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內容簡介

　　《高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索》創(chuàng)新性提出改革高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的7條解決路徑：一是，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育的有機融合，充分挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學中的思政元素，促進課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互融互嵌，在教育過程中達到潤物無聲的效果；二是，要根據“00后”高職大學生的學情特點，適時調整人才培養(yǎng)方案，促使專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合，科學調整設置各類專業(yè)課，發(fā)掘專業(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在專業(yè)知識傳授的同時提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；三是，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學方法和手段進行改革，大力推進現(xiàn)代信息技術條件下的課堂革命，加快推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質課程和線上線下信息化建設；四是，進一步加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設，建設一支專兼結合、專創(chuàng)融合、校企融通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍；五是，針對不同生源群體采取針對性、差異化的教育教學方法，因材施教，提高課堂教學效果；六是，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度文化建設，促進顯性文化與隱性文化的雙驅聯(lián)動，營造專創(chuàng)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍；七是，構建“三維四級”的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價指標體系?！陡呗氃盒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索》分為10章，第1章主要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念進行界定；第2-3章主要概括國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點及對我國的啟示，以及我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問題；從第4章開始到第10章，分別從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合、改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學模式、構建高質量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍、加強高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分類教育、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化成效、構建科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系等7大方面進行闡述。

作者簡介

暫缺《高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索》作者簡介

圖書目錄

第1章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的界定
1．1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本概念
1．2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本理論
第2章國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點與啟示
2．1 美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
2．2 英國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
2．3 德國的創(chuàng)業(yè)教育
2．4 總結和啟示
第3章中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
3．1 中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
3．2 中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展成就
3．3 當前制約中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的問題
3．4 當前中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展問題的原因分析
第4章高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合
4．1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的關系現(xiàn)狀
4．2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育研究存在的問題
4．3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合路徑
第5章高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合
5．1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的價值意義
5．2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的現(xiàn)實困境
5．3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的基本原則
5．4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的運行模式
5．5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與旅游管理專業(yè)融合的案例分析
第6章高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學模式改革
6．1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學模式面臨的現(xiàn)實困境
6．2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學模式改革路徑
第7章高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍構建
7．1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍結構及特點概要
7．2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職導師成長路徑
7．3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)導師發(fā)展路徑
7．4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)兼職導師培養(yǎng)途徑
7．5 行政教輔兼職導師助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路
7．6 建設專兼結合、專創(chuàng)融合、校企融通的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍
7．7 構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師五維管理體系
第8章高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
8．1 擴招背景下高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)差異化教育
8．2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職貧困生人才培養(yǎng)策略
……
第9章高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化建設
第10章高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價
參考文獻