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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)審視了美國(guó)責(zé)任制改革的整個(gè)歷史，從20世紀(jì)七八十年代的起源到近年來(lái)“共同核心”的發(fā)展。在廣泛的檔案研究基礎(chǔ)上，它追溯了主要政府和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告所顯示的責(zé)任制改革的起源和發(fā)展，從“國(guó)家深陷危機(jī)”到“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”和“力爭(zhēng)上游”。羅納德•W.埃文斯以社會(huì)研究和公民教育為視角，闡述了責(zé)任制改革對(duì)學(xué)校的具體影響，展示改革者如何以的方式將企業(yè)管理原則應(yīng)用于學(xué)校，從而對(duì)公民教育和民主學(xué)習(xí)造成了破環(huán)。

作者簡(jiǎn)介

　　羅納德•W.埃文斯是社會(huì)研究和課程歷史方面的權(quán)威，現(xiàn)任圣地亞哥州立大學(xué)教師教育學(xué)院教授。他所著的關(guān)于有爭(zhēng)議的進(jìn)步教育家哈羅德•魯格的傳記《這發(fā)生在美國(guó)》獲得了美國(guó)國(guó)家社會(huì)研究委員會(huì)（NCSS）頒發(fā)的2008年模范研究獎(jiǎng)；《美國(guó)學(xué)校改革的希望》（The Hope for American School Reform）探討了20世紀(jì)60年代新社會(huì)研究的起源和發(fā)展，獲得了美國(guó)國(guó)家社會(huì)研究委員會(huì)（NCSS）2011年的示范研究獎(jiǎng)。

圖書(shū)目錄

致謝
導(dǎo)論
框架性問(wèn)題
當(dāng)前時(shí)代背景
對(duì)本書(shū)文獻(xiàn)引用來(lái)源及其他問(wèn)題的說(shuō)明
章責(zé)任制改革的起源
不同視角
思想起源
政治解讀
機(jī)構(gòu)視角的解釋
經(jīng)濟(jì)解讀
結(jié)論
第二章國(guó)家深陷危機(jī)?
委員會(huì)
報(bào)告
一系列報(bào)告涌現(xiàn)
批評(píng)者
商業(yè)和政府
“右翼主義分子”
結(jié)論
第三章社會(huì)學(xué)科課程的抗?fàn)?br />20世紀(jì)80年代的對(duì)話
社會(huì)學(xué)科隨波逐流
傳統(tǒng)歷史復(fù)興運(yùn)動(dòng)
解釋保守主義復(fù)興
第四章商業(yè)接手改革
夏洛茨維爾峰會(huì)
鮑威爾備忘錄和商業(yè)圓桌組織
系統(tǒng)改革
關(guān)于社會(huì)學(xué)科的辯論
結(jié)論
第五章標(biāo)準(zhǔn)之戰(zhàn)
克林頓和基于標(biāo)準(zhǔn)的教育
保守派的強(qiáng)烈反對(duì)
克林頓的第二個(gè)執(zhí)政期
與日俱增的企業(yè)影響
關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)和考試的辯論
改革的狀態(tài)
結(jié)論
第六章不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)
2000年競(jìng)選活動(dòng)
不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)
商業(yè)影響
“日益高漲的反對(duì)浪潮”
陷入困境的社會(huì)學(xué)科
課堂遭到的破壞
結(jié)論
第七章徒勞之爭(zhēng)
奧巴馬計(jì)劃
豁免計(jì)劃
共同核心的起源
社會(huì)學(xué)科戰(zhàn)爭(zhēng)再起
希望的事業(yè)?
結(jié)論:社會(huì)學(xué)科落后了
概述
對(duì)改革的看法
教育和民主
縮略詞表