高潮迭起!,99久久蜜精品亚洲AV电影,五月婷婷六月天

內(nèi)容簡介

　　作為許多國家為提升國家競爭力和創(chuàng)新能力而提出的國家教育戰(zhàn)略，STEM教育的內(nèi)涵和外延越來越豐富，發(fā)展為包容性更強的跨學科綜合素養(yǎng)教育。面對跨學科、綜合性的STEM教育模式，高素質(zhì)的師資對提高學生的STEM素質(zhì)、培養(yǎng)學生綜合思維和創(chuàng)新能力至關重要。本書針對中學STEM教師教學能力的問題，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)角度構(gòu)建了中學STEM教師教學能力的結(jié)構(gòu)模型、評價體系，提出了中學STEM教師教學能力提升策略，以期通過教師教學能力的提升來提高STEM教育質(zhì)量。

作者簡介

　　趙慧臣，男，1982年生，河南大學教育技術(shù)學專業(yè)教授、博士研究生導師，現(xiàn)任河南大學教育政策研究院軟科學基地副主任、教育學部教育技術(shù)系系主任。主要兼職有：業(yè)河南省高?？萍紕?chuàng)新人才、河南省教育學會教育技術(shù)專業(yè)委員會秘書長、中國教育技術(shù)協(xié)會人工智能專業(yè)委員會常務理事。主，要研究方向為：技術(shù)支持下的創(chuàng)新人才培120養(yǎng)（STEM教育、創(chuàng)客教育等）、教育信息化的有效性等，在《教育研究》《電化教育研究〉《中國電化教育》等刊物發(fā)表論文110余篇。

圖書目錄

前言1

章1

節(jié)研究背景（1）

第二節(jié)研究意義（11）
第三節(jié)概念界定（11）
第四節(jié)理論基礎 (17)
第五節(jié)研究思路 (21 )
第六節(jié)研究方法（23）
第七節(jié)創(chuàng)新之處（25）

第二章STEM教育對中學教育變革影響 (27)

節(jié)STEM教育引導中學綜合實踐活動課程實施(27)
第二節(jié)STEM 教育引導中學生探究學 (38)
第三節(jié)STEM社區(qū)支持持續(xù)性的教育創(chuàng)新 (48)
第四節(jié)STEM 教育促進教育公平實現(xiàn) (68)

第三章中學 STEM教師教學能力亟待提升(85)

節(jié)STEM教育形成跨學科學習共同體 (85)
第二節(jié)STEM 中學的教學設計:以美國北卡羅來納州為案（101）
第三節(jié)STEM 教育對中學教師教學能力提出新要求 (121）
第四節(jié)中學STEM教師教學能力需要提升(133)

第四章中學 STEM教師教學能力的研究述評 (139)

節(jié)STEM教育研究:偏向STEM理論探索(139)
第二節(jié)STEM教師研究:關注STEM教師的培養(yǎng)(148)
第三節(jié)中學STEM教師教學能力研究綜述(152)
第四節(jié)中學STEM教師教學能力評價研究(159)

第五章中學STEM教師教學能力結(jié)構(gòu)模型(172)

節(jié)中學STEM教師教學能力結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)想 (172)
第二節(jié)中學STEM 教師教學能力結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建(186)
第三節(jié)中學STEM教師教學能力結(jié)構(gòu)模型的修正 (206)

第六章中學STEM教師教學能力評價指標體系 (231)

節(jié)中學STEM教師教學能力評價指標體系的設想 (231)
第二節(jié)中學STEM教師教學能力評價指標體系的建構(gòu) (236)
第三節(jié)中學STEM教師教學能力評價指標體系的驗 (280)
第四節(jié)中學 STEM教師教學能力評價指標體系的完善 (302)

第七章中學 STEM教師教學能力的提升策略 (313)

節(jié)基于結(jié)構(gòu)模型提升中學STEM教師教學能力 (313)
第二節(jié)應用評價指標體系提升中學STEM教師教學能力（323）
第三節(jié)通過教師共同體提升中學STEM教師教學能力（328）

第八章研究總結(jié)與展望（335）

節(jié)研究結(jié)論 (335)
第二節(jié)研究反思 (338)
第三節(jié)研究展望 (339)

參考文獻(341)

附錄 (361)

后記（393