高職院校思想政治理論課建設(shè)

定　價：￥98.00

作　者：	蔣家勝，黃澤敏
出版社：	西南交通大學(xué)出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787564384258	出版時間：	2022-11-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《高職院校思想政治理論課建設(shè)：課程建設(shè)》：思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵是重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好。思想政治理論課的本質(zhì)是講道理，要守正創(chuàng)新，要理論聯(lián)系實際，要注重方式方法，把道理講準、講深、講透、講活，不斷提高思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對性。高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能性人才的特殊類型，具有獨特的教育規(guī)律。做好新時代高校思想政治工作，既要改革創(chuàng)新，又要遵循規(guī)律，做到“因事而化、因時而進、因勢而新”，才能不斷提高思想政治教育質(zhì)量和水平。作為思想政治理論課教學(xué)科研創(chuàng)新團隊，不忘育人初心，肩負鑄魂使命，按照“六要”標準和“八個相統(tǒng)一”的要求，在思想政治教育領(lǐng)域深耕厚植，守正創(chuàng)新，針對高職院校思想政治理論課教學(xué)特點，構(gòu)建具有高職類型特色、地方本土特征、鮮明時代特點的教學(xué)體系，創(chuàng)新價值帶領(lǐng)、能力本位、理實一體的信息化教學(xué)設(shè)計，探索“兩微一云”（即微課資源庫、明德e堂微信公眾教育平臺和云教學(xué)）信息化線上線下互動翻轉(zhuǎn)的教學(xué)模式，不斷建設(shè)和充實豐富生動的教學(xué)資源和載體，深入推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，不斷增強思想政治理論課的吸引力和教學(xué)效果，充分滿足高職院校大學(xué)生對思想政治理論課的現(xiàn)實需求和熱切期盼，增強教育教學(xué)的獲得感和滿足感?！陡呗氃盒Ｋ枷胝卫碚撜n建設(shè)：信息化建設(shè)》：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，促進了思想政治理論課信息化改革與實踐。思想政治理論課是高等學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，但在教學(xué)實踐中，還存在思想政治理論課信息化數(shù)字教育教學(xué)資源開發(fā)與服務(wù)能力不強，信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用水平不高等問題。因此，思想政治理論課要適應(yīng)現(xiàn)代教育信息化發(fā)展潮流，必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，加快對思想政治理論課的數(shù)字化改造，創(chuàng)新思想政治理論課信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，豐富并創(chuàng)新思想政治理論課課程形式，探索和建立個性化的互動教學(xué)模式，從而推動思想政治理論課信息化改革與實踐。促進和推動思想政治理論課信息化改革與實踐，必須樹立思想政治理論課與現(xiàn)代信息技術(shù)融合構(gòu)建觀。人工智能時代的到來，思想政治教育的發(fā)展范式和創(chuàng)新路徑受到技術(shù)化的規(guī)約和選擇，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化不僅是新一輪科技革命的突出特征，更為加強和改進思想政治教育提供了重大歷史機遇，即通過“人-機-環(huán)境”交互設(shè)計，創(chuàng)設(shè)不同話語場域的教學(xué)情境，打造智慧課堂，促進智慧學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，現(xiàn)代信息技術(shù)在思想政治理論課中的應(yīng)用，豐富了高校思想政治理論課的教育教學(xué)資源，改變了教師教學(xué)方式，完善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在一定程度上大大提高了教學(xué)效果，久而久之，形成了現(xiàn)代信息技術(shù)不僅是思想政治理論課知識資源的一種新的呈現(xiàn)工具和的教學(xué)輔助手段，而且是作為當代大學(xué)生強化認知和學(xué)習(xí)工具的“向技術(shù)學(xué)習(xí)”觀念。這種觀念強調(diào)，現(xiàn)代信息技術(shù)在思想政治理論課教學(xué)中扮演重要的角色，通過這種手段，思想政治理論課傳遞的學(xué)理知識的效果越好，學(xué)生所獲得的知識也就越豐富。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施和平臺只是學(xué)生獲得思想政治理論課相關(guān)知識的媒介而已，這方面知識實際上是學(xué)生通過認知、理解和思考等一系列過程變化才獲得的，并由此產(chǎn)生一定的情感，形成相應(yīng)的價值觀，思想政治理論課教師的重要職責(zé)是利用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助和促進學(xué)生思考?；诖耍F(xiàn)代教育信息技術(shù)不應(yīng)僅僅被用作思想政治理論課學(xué)習(xí)知識的傳播工具，而應(yīng)被當作學(xué)生學(xué)習(xí)思考、知識構(gòu)建和價值觀形成的促進者。因此，促進和推動思想政治理論課信息化改革與實踐，必須樹立思想政治理論課與現(xiàn)代信息技術(shù)融合的構(gòu)建觀。

作者簡介

暫缺《高職院校思想政治理論課建設(shè)》作者簡介

圖書目錄

《高職院校思想政治理論課建設(shè)：課程建設(shè)》：
部分馬克思主義理論研究
新時代社會主義敬業(yè)文化的新內(nèi)涵、新價值與新路徑
基于心靈哲學(xué)的馬克思主義意識論解
災(zāi)后重建中社會主義核心價值體系建設(shè)的四川責(zé)任與路徑——基于四川抗震救災(zāi)和恢復(fù)重建偉大實踐的啟示
高職院校學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織建設(shè)的路徑探析
習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述探析
第二部分高校思政課教學(xué)改革
簡論高職院校思想政治理論課的價值存在與教學(xué)能力目標
高職高專院校思想政治理論課實踐教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新
高職院校“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程專題教學(xué)模式的構(gòu)建
以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的思政課教學(xué)設(shè)計探略
成都特色文化有機融入思想政治理論課教學(xué)的策略探析
高職院校校內(nèi)思想政治教育實訓(xùn)中心建設(shè)的挑戰(zhàn)與路徑——以成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
關(guān)于高校實施情感教育的重要性與途徑
探析高校思政教學(xué)中培育學(xué)生敬業(yè)精神的有效路徑
高等教育職業(yè)化改革中職業(yè)理念的傳播與引導(dǎo)
第三部分網(wǎng)絡(luò)思想政治工作研究
基于微信公眾平臺的大學(xué)生思想政治教育價值與方法研究
高校思政“微陣地”面臨的困境研究
媒介融合環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新研究
新媒體時代下青少年思想道德建設(shè)淺析
基于“雙微”平臺的高校網(wǎng)絡(luò)思政隊伍建設(shè)的路徑研究
第四部分學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)路徑
高職高專“9 3”學(xué)生的自信問題淺析
論大學(xué)生知行統(tǒng)一中“行”的缺失與對策分析
基于課程思政理念的大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)育方式初探——以成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院個案為視角
新形勢下高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)探析
基于職業(yè)匹配的高職學(xué)生能力研究
中國夢視閾下的高職新生入學(xué)教育調(diào)查研究
……
第五部分高校思政課教師培養(yǎng)研究
后記
《高職院校思想政治理論課建設(shè)：信息化建設(shè)》：
章現(xiàn)代信息技術(shù)與思想政治教育融合創(chuàng)新
節(jié) 現(xiàn)代信息技術(shù)與思想政治教育融合創(chuàng)新的優(yōu)勢
第二節(jié) 現(xiàn)代信息技術(shù)與思想政治教育融合創(chuàng)新的不足
第三節(jié) 現(xiàn)代信息技術(shù)與思想政治教育融合創(chuàng)新的機遇
第四節(jié) 現(xiàn)代信息技術(shù)與思想政治教育融合創(chuàng)新的挑戰(zhàn)
第二章現(xiàn)代信息技術(shù)與思政課信息化改革
節(jié) 思想政治理論課信息化改革的現(xiàn)狀
第二節(jié) 思想政治理論課信息化改革的問題
第三節(jié) 思想政治理論課信息化改革的目標
第四節(jié) 思想政治理論課信息化改革的原則
第三章現(xiàn)代信息技術(shù)與思政課資源庫建設(shè)
節(jié) 運用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)思政課資源庫的重要意義
第二節(jié) 運用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)思政課資源庫的科學(xué)路徑
第三節(jié) 運用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)思政課資源庫的運用策略
第四節(jié) 運用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)思政課數(shù)字化資源庫的實踐探索
第四章現(xiàn)代信息技術(shù)與思政課信息平臺建設(shè)
節(jié) 運用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)思政課信息平臺的重要意義
第二節(jié) 運用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)思政課信息平臺的科學(xué)路徑
第三節(jié) 運用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)思政課信息平臺的運用策略
第四節(jié) 運用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)思政課信息平臺的實踐探索
第五章現(xiàn)代信息技術(shù)與思政課信息化教學(xué)實施
節(jié) ’運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新思政課信息化教學(xué)的重要意義
第二節(jié) 運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新思政課信息化教學(xué)的實施策略
第三節(jié) 運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新思政課信息化教學(xué)的組織管理
第四節(jié) 運用現(xiàn)代信息技術(shù)推動思政課信息化教學(xué)改革的實踐探索
第六章現(xiàn)代信息技術(shù)與思政課教師信息化素養(yǎng)
節(jié) 思政課教師信息化素養(yǎng)的提升意義
第二節(jié) 思政課教師信息化素養(yǎng)的能力解析
第三節(jié) 思政課教師信息化素養(yǎng)的提升路徑
第七章現(xiàn)代信息技術(shù)與思政課信息化教學(xué)保障
節(jié) 運用現(xiàn)代信息技術(shù)強化思政課信息化教學(xué)的組織保障
第二節(jié) 運用現(xiàn)代信息技術(shù)強化思政課信息化教學(xué)的管理流程
第三節(jié) 運用現(xiàn)代信息技術(shù)強化思政課信息化教學(xué)的硬件建設(shè)
參考文獻