全國(guó)幼兒教師優(yōu)秀教科研成果集（第二輯）

淺談以STEAM教育開(kāi)啟跨學(xué)科探究學(xué)習(xí)——以建構(gòu)游戲項(xiàng)目為例
幼兒園園本課程的研究述評(píng)
幼兒園集團(tuán)化辦園研究綜述
多元表征在幼兒園探究活動(dòng)中的實(shí)踐研究
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下如何引導(dǎo)幼兒合理使用電子產(chǎn)品
中班幼兒測(cè)量活動(dòng)的特點(diǎn)及教學(xué)策略探究
幼兒園民間游戲創(chuàng)新實(shí)踐研究
基于“最近發(fā)展區(qū)”的幼兒教師專業(yè)發(fā)展
幼兒園小班早操游戲化的實(shí)踐與思考
淺談?dòng)變簣@教師勝任力培養(yǎng)的任務(wù)導(dǎo)向型活動(dòng)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究———以成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)學(xué)習(xí)為例
“小學(xué)化”治理工作推進(jìn)情況和成效研究
《指南》背景下幼兒園體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境的“優(yōu)化”與“出新”
構(gòu)建和諧三位一體 開(kāi)啟奇妙閱讀之旅
堅(jiān)守兒童立場(chǎng) 敘寫生命故事——臨猗縣幼兒園課程敘事專題研修感悟
搭建多元園本培訓(xùn)活動(dòng) 提升民辦教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)
教師有效支持幼兒開(kāi)展角色游戲的策略
幼兒深度學(xué)習(xí)的研究綜述
小班幼兒戶外活動(dòng)安全教育的方法
基于繪本教學(xué)的大班幼兒生命教育實(shí)踐研究
主題活動(dòng)下的班本課程《我的元旦——美食節(jié)》活動(dòng)紀(jì)實(shí)
采風(fēng)本土創(chuàng)新美育——漫談廣府文化元素在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
傳統(tǒng)文化繪本在幼兒教學(xué)中的作用、存在的問(wèn)題及對(duì)策
體驗(yàn)式情景游戲在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的有益嘗試——以小班語(yǔ)言活動(dòng)“小茶壺”為例
以幼兒園體驗(yàn)式課程為載體整合與優(yōu)化幼兒園課程內(nèi)容
幼兒園一日生活午睡環(huán)節(jié)的策略探析——以大班幼兒午睡環(huán)節(jié)革新探索為例
初探音樂(lè)律動(dòng)在小班幼兒教育中的價(jià)值及有效策略—以小班《小豬洗澡》教學(xué)為例
基于自我保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的小班幼兒安全教育研究
剖析幼兒發(fā)展構(gòu)建趣味籃球
淺談?dòng)變阂?guī)則意識(shí)的培養(yǎng)
幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的組織策略新探
淺析如何緩解小班新生幼兒的入園焦慮
淺析幼兒游泳運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀及恐水心理對(duì)策
以幼兒為本，以德育人——幼兒園德育教育策略
幼兒烘焙體驗(yàn)活動(dòng)的組織與實(shí)施初探
淺談廣彩文化活動(dòng)在我園的開(kāi)展
聚焦主題活動(dòng)，助力班本化實(shí)施——以小班活動(dòng)《我的身體》為例
教育敘事：“1+1+1”園本感統(tǒng)課程的實(shí)踐探索
電線——“變”形記
挖掘本土文化，構(gòu)建《鄉(xiāng)印》系列園本教材
激趣導(dǎo)入，以“牌”慧“建”——基于紙牌材料創(chuàng)設(shè)建構(gòu)游戲的有效策略
幼兒園藝術(shù)教育中的問(wèn)題與對(duì)策研究
“兒童本位”視野下的幼兒園班本課程初探——以大班班本課程《厲害了，我的解放軍叔叔》為例
南疆農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀研究——以喀什地區(qū)×幼兒園為例
大班語(yǔ)言活動(dòng)：我是幼兒園小導(dǎo)游（講述活動(dòng)）
破繭力教育“小氣候”中，如何營(yíng)造“大生態(tài)”——疫情下，項(xiàng)目突破信息繭房，打開(kāi)行動(dòng)困局
自主行動(dòng)力行為鏈新邏輯新樣態(tài)——再悟壁壘之外的教育新生態(tài)
我愛(ài)家鄉(xiāng)——建構(gòu)穆棱市廣播電視發(fā)射明珠塔游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)
國(guó)粹戲劇圖畫書——《大鬧天宮》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
綠香蕉的穿衣記
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：咔嚓咔嚓照張相
區(qū)域活動(dòng)中推進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的策略
“探究式主題課程”園本教研的幾點(diǎn)思考——研之有效，落地有聲
“小演員”淘淘轉(zhuǎn)變記
主題背景下幼兒深度學(xué)習(xí)的案例分析——以科學(xué)區(qū)“花草紙誕生記”為例
中班科學(xué)活動(dòng)《病菌快走開(kāi)》
游戲點(diǎn)亮童年快樂(lè)陪伴成長(zhǎng)
第一次發(fā)現(xiàn)資源包在幼兒園的使用
淺談老師如何通過(guò)幼兒的評(píng)價(jià)重塑自身行為
幼小銜接中幼兒任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)
小班上學(xué)期美術(shù)活動(dòng)《彩色溫泉》
是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上
在游戲中“學(xué)”觀察“悟”成長(zhǎng)
淺談在多媒體時(shí)代開(kāi)展幼兒安全教育的有效策略
我可以加入你們嗎——加入同伴游戲：從求助老師到主動(dòng)交往
愿你在我看不到的地方永遠(yuǎn)閃耀
幼兒大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)——奇妙的日歷世界
幼兒戶外混齡游戲環(huán)境支持策略
耕耘莊嚴(yán)升旗儀式助力師幼幸福綻放
淺談大班幼兒能力培養(yǎng)
教育信息化2.0背景下學(xué)前教師信息素養(yǎng)發(fā)展的必要性分析與建議
幼兒園戶外活動(dòng)的有效開(kāi)展
淺談?dòng)變簣@親子STEM游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施——以廣州市第一商業(yè)職工幼兒園為例
STEM理念下幼兒園主題探究活動(dòng)的實(shí)踐策略探究
“活”的教育“樂(lè)”的探究——淺談?dòng)變簣@科學(xué)探究中的活教育
系統(tǒng)脫敏法讓孩子不懼驚嚇
談?dòng)變簣@體育活動(dòng)的改革與發(fā)展
分享的快樂(lè)
給螞蟻一個(gè)家
戶外體育區(qū)域活動(dòng)教師指導(dǎo)策略
如何提升幼兒教師的美術(shù)教育素養(yǎng)
散養(yǎng)的孩子更“結(jié)實(shí)”
幼兒德育教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析
新冠疫情背景下的案例分享 致敬醫(yī)護(hù)人員——我的媽媽是超人
角色游戲活動(dòng)：快樂(lè)超市（大班）
建構(gòu)游戲促進(jìn)幼兒探究能力的發(fā)展
幼兒園一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略探索
幼兒園音樂(lè)教學(xué)與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展——注重審美情感與興趣的培養(yǎng)
游戲故事：湖上搭橋記
淺析幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中有效提問(wèn)的策略
種植活動(dòng)中幼兒?jiǎn)栴}收集的價(jià)值分析
無(wú)聲的環(huán)境支持幼兒有質(zhì)量的成長(zhǎng)——基于ECERS-R工具的幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量診斷與提升
大班幼兒探究式種植活動(dòng)的策略研究
在探究中促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略研究
每個(gè)孩子都應(yīng)被“看見(jiàn)”——持續(xù)關(guān)注大班“乖小孩”的情緒表達(dá)
中班區(qū)域游戲活動(dòng)案例：竹林人家