慢慢做教育：一所學校教師隊伍建設的思考與行動

第一章 基于辦學理念的教師隊伍建設
一、基于辦學理念進行教師隊伍建設的必要性
二、“慢教育”辦學理念的形成
三、基于“慢教育”的教師隊伍建設

第二章 “德育導師制”與教師專業(yè)發(fā)展
一、從班主任到德育導師
二、我們一起“搭班”過日子
三、一個班就是一個“家
四、特別的愛給特別的你
五、讓我們慢慢想到一起
六、德育導師制：師生共同成長的平臺

第三章 校本教研與教師專業(yè)發(fā)展
一、校本教研的探索之路
二、校本教研在實踐中的發(fā)展
三、有主題的校本教研
四、量表與主題的碰撞，讓校本教研新起來
五、量表孕育出的團隊氣質(zhì)

第四章 “有梯度的師徒結(jié)對”與教師專業(yè)發(fā)展
一、構(gòu)建“有梯度的師徒結(jié)對”的必要性
二、“有梯度的師徒結(jié)對”運作指南
三、“一對一”，引領專業(yè)起航
四、“一對多”，共同體抱團成長
五、“多對多”，助力高位成長
六、“有梯度的師徒結(jié)對”實施成效

第五章 教科研與教師專業(yè)發(fā)展
一、直面現(xiàn)狀：迷霧重重，路在何方
二、從無到有的教科研
三、教科研高階發(fā)展的問題與反思
四、基于辦學理念的教科研再探索
五、由“研”而“興”：收獲，不期而遇

第六章 課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展
一、課程開發(fā)的現(xiàn)實與問題
二、起步：基于教師特長的課程開發(fā)與實施
三、摸索：基于學生需求的課程開發(fā)與實施
四、改進：基于辦學理念的課程開發(fā)與實施
五、課程開發(fā)的成效與展望

第七章 中層助理制與教師專業(yè)發(fā)展
一、擇定“中層助理制”的必要性
二、中層助理的角色與定位
三、中層助理的選聘與任用
四、中層助理的培養(yǎng)與管理
五、中層助理的收獲與成長

第八章 我與實驗小學一起成長
一、我的“首導”成長之路
二、從美術(shù)老師到班級“二導
三、我們倆
四、主題教研助我成長
五、“量表”為師，砥礪前行
六、學貴得師
七、乘眾人之智，砥礪前行