教育改革方法論：培養(yǎng)創(chuàng)新能力必由之路

第一章　當今中國第一難題　／ 1
第二章　西方國家的創(chuàng)新能力為什么強?。?6
西方三大革命的內(nèi)在關(guān)系　／ 7
笛卡爾尋找真理的思維路線?。?9
笛卡爾方法論的巨大功績?。?14
第三章　三一學院巴羅教授培養(yǎng)牛頓的啟示?。?19
第四章　中國人在演繹法面前的表現(xiàn)?。?26
三段式演繹法　／ 26
晏子使楚的雄辯是中國人運用演繹法的經(jīng)典案例?。?28
使用演繹法卻為什么沒有總結(jié)出演繹法　／ 31
“人人眼中有　個個心中無”的方法論水平?。?35
第五章　為什么科學技術(shù)大革命沒有發(fā)生在中國　／ 41
第六章　中國人對證明一無所知？?。?54
萊布尼茲之說正中要害　／ 54
中國人的類比論證?。?56
西方人如何看重證明?。?61
《資本論》的論證方法?。?65
警鐘敲響三百年　／ 66
第七章　中國人與美國人的思維差距有多大?。?68
第八章　知識、方法和方法論?。?74
什么是思維方法？?。?74
什么是方法論？?。?76
方法比知識重要千百倍?。?79
猶太人的智慧來自方法?。?84
第九章　中國和日本治未病的方法對比?。?88
第十章　共享經(jīng)濟的領(lǐng)軍和跟班?。?99
Uber 讓我陷入了沉思　／ 99
羅賓·蔡斯是怎么創(chuàng)造出共享經(jīng)濟模式的？　／ 101
中國具備產(chǎn)生共享經(jīng)濟模式的條件?。?104
一個美國媽媽PK 了多少中國人?。?105
第十一章　方法教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必由之路?。?108
北大、清華何以無緣諾貝爾獎？　／ 108
“清風老草的博客”給出的答案?。?109
網(wǎng)民提出：為什么中國學校不教邏輯學？?。?111
忽視方法教育鑄成方向性錯誤?。?114
每個學生都要建設(shè)一個現(xiàn)代化的思維方法庫　／ 115
第十二章　方法論開創(chuàng)中國報業(yè)的黃金時代?。?118
模型法推動中國旅游體制改革新潮流?。?118
不拘一格施裂變　／ 120
都市報對晚報的批判性思維?。?124
《敲門發(fā)行學》的誕生?。?127
PK 文科生　／ 132
第十三章　教育改革中的幾個認識誤區(qū)?。?136
也談素質(zhì)教育　／ 136
通才教育名不副實?。?143
建設(shè)和批判都不可少　／ 145
外因和內(nèi)因混淆不清?。?149
第十四章　方法論教育要從中小學抓起?。?155
國家的強盛系于中小學教師的講臺?。?155
美國中小學的說理方法教育?。?157
應(yīng)該加大小學方法教育比重?。?163
中學應(yīng)開設(shè)科學思維方法課?。?167
第十五章　大學生要學好高等數(shù)學?。?171
數(shù)學是人類思維的體操?。?172
數(shù)學大師們是如何建立新科學的？?。?175
我國高校普遍不重視方法論教育?。?179
重新編寫貫穿方法論的《高等數(shù)學》?。?181
第十六章　保證方法論教育的兩大措施?。?183
重編一套方法和知識并重的教材?。?183
培養(yǎng)一支方法論過硬的教師隊伍?。?186
第十七章　傾力打造方法論學習書庫　／ 188
中國人營養(yǎng)不良？?。?188
編輯出版普適方法學習叢書?。?192
出版一套笛卡爾方法論學習叢書　／ 193
組織龐大的力量編輯方法論書庫?。?194
第十八章　教育改革的系統(tǒng)工程和主體工程?。?196
培養(yǎng)創(chuàng)新能力的系統(tǒng)工程?。?196
建立科學的考試制度?。?198
建立以創(chuàng)新成果評判的職稱評定制度?。?200
主體工程和配套工程　／ 201
第十九章　方法論教育是改革的大方向?。?204
逆向思維，從別人身上反觀自己的問題　／ 204
摸準脈搏對癥下藥，打造現(xiàn)代化思維方法庫　／ 206
第二十章　十年大計，百年大計，千年大計?。?210
人類思維的進化仍在繼續(xù)?。?210
做一個千年思維規(guī)劃?。?211
把“想”的問題作為民生大事來抓　／ 212
為什么要紀念笛卡爾？　／ 213
讓一部分人的思維方法庫先富起來?。?214
一道方法論的公開測試題?。?216
參考書目?。?220