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內(nèi)容簡介

　　本書系2018年國家社科基金（教育學(xué)）重大課題“適應(yīng)老齡社會的教育體系完善研究”的終成果。歸納出影響我國老齡社會教育體系完善的主要動因及面臨的現(xiàn)實困境，提出適應(yīng)老齡社會教育體系構(gòu)建的頂層設(shè)計、整體思路與具體框架，明晰我國現(xiàn)行教育體系未來發(fā)展與變革的方向，闡明正在構(gòu)建的終身教育體系與適應(yīng)老齡社會教育體系之間關(guān)系的研究目標，并由此對完善具有中國本土特色的、適應(yīng)老齡社會發(fā)展的新教育體系提出總體建議和具體策略，為我國人口年齡結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變提供來自教育實踐的有力支持。

作者簡介

　　吳遵民：1952年生于上海，日本神戶大學(xué)學(xué)術(shù)博士（教育學(xué)）、華東師范大學(xué)教育學(xué)部二級教授、博士生導(dǎo)師；教育/部人文社會科學(xué)重點研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所終身教育首席專家、華東師范大學(xué)終身教育研究中心主任。主要著述有《終身教育研究手冊》《現(xiàn)代終身教育體系論：中國終身教育發(fā)展的路徑與機制研究》《終身教育：國際視野與中國經(jīng)驗》《終身教育發(fā)展的中國經(jīng)驗——改革開放40年的終身教育的歷史回顧與展望》《基礎(chǔ)教育公平論》《現(xiàn)代終身學(xué)習(xí)論》等。

圖書目錄

章關(guān)于老年教育的本質(zhì)思考
一、世界圖景的古今之爭
二、美德即知識與知識即力量
三、古代圖景中的老人形象
四、實踐或道德能力之知
第二章小康社會建設(shè)背景下中國老齡社會的現(xiàn)狀、特征及問題
一、人口學(xué)視角下中國老齡社會的基本現(xiàn)狀
二、新時代中國老齡社會的全球定位與國際比較
三、中國老齡社會面臨的問題與挑戰(zhàn)
第三章外國服務(wù)老齡社會教育體系的構(gòu)建及實施
一、日本老年教育體系構(gòu)建的理論與實踐
二、北歐適應(yīng)老齡社會教育服務(wù)體系的政策推進與成效
三、美國構(gòu)建適應(yīng)老齡社會教育服務(wù)體系的策略與舉措
四、英國適應(yīng)老齡社會教育服務(wù)體系的發(fā)展與現(xiàn)狀
五、俄羅斯適應(yīng)老齡社會教育服務(wù)體系的發(fā)展策略
第四章我國適應(yīng)老齡社會教育發(fā)展的立法研究
一、國家層面涉及老年教育的相關(guān)法律及其內(nèi)容分析
二、地方層面涉及老年教育的相關(guān)法律及其內(nèi)容分析
三、對現(xiàn)有老年教育立法的思考與完善
第五章適應(yīng)老齡社會教育體系開展的實證研究
一、研究背景
二、研究設(shè)計
三、調(diào)查結(jié)果及分析
四、實證研究的若干結(jié)論與建議
第六章我國適應(yīng)老齡社會教育體系完善的頂層設(shè)計與框架
一、我國適應(yīng)老齡社會教育體系建設(shè)的政策基礎(chǔ)與導(dǎo)向
二、終身教育向終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系轉(zhuǎn)換的思考
三、我國老年教育體系建設(shè)的發(fā)展路徑
四、打通教育邊界，完善具有老年特色的教育體系
五、新型老年大學(xué)的實踐案例分析
第七章我國適應(yīng)老齡社會教育體系完善的對策與建議
一、應(yīng)對老齡社會的人口政策調(diào)適建議
二、強化頂層設(shè)計與目標定位
三、老齡社會教育體系的完善與內(nèi)容優(yōu)化
四、老年教育辦學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新
結(jié)束語
參考文獻
附錄1 老年教育政策資料匯編
附錄2 適應(yīng)老齡社會教育體系完善研究調(diào)查問卷