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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　高校是教育體系的重要組成部分，也是我國(guó)科技創(chuàng)新體系的三大主體之一，肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新等重任。在人才環(huán)流時(shí)代的國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)背景下，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)高校投入與產(chǎn)出效率、合理配置有限的資源以及提高創(chuàng)新能力是關(guān)系著國(guó)家、社會(huì)及高校進(jìn)步的重要課題。我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代后，教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，國(guó)家和社會(huì)對(duì)高等學(xué)校的教育資源投入也日漸增加。

作者簡(jiǎn)介

　　張海龍，男，1971年11月出生于吉林省九臺(tái)市，滿族，中共黨員，管理學(xué)博士，英國(guó)卡迪夫大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，研究員/教授，碩士生導(dǎo)師，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教師。現(xiàn)任長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)發(fā)展規(guī)劃與政策法規(guī)處處長(zhǎng)、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金同行評(píng)議專家、吉林省科技廳人文社科評(píng)審二級(jí)專家、國(guó)家投資項(xiàng)目評(píng)審中心技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)審專家、中國(guó)系統(tǒng)工程學(xué)會(huì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)工程專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教學(xué)研究會(huì)第四屆理事會(huì)理事、全國(guó)高?？蒲袑ｎ}研討會(huì)主講專家、吉林省教育科學(xué)專家?guī)鞂＜?、吉林省高等院校章程核?zhǔn)評(píng)議專家?guī)鞂＜?、吉林省高等教育學(xué)會(huì)理事、吉林省商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)理事、吉林省創(chuàng)新管理研究會(huì)理事、吉林省“地方中小型企業(yè)發(fā)展研究中心”兼職研究員。2005年4月23日獲中國(guó)管理科學(xué)研究院授予的“2004年度中國(guó)管理科學(xué)杰出研究者”稱號(hào)。先后在《光明日?qǐng)?bào)》、《經(jīng)濟(jì)縱橫》、《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》、《黑龍江教育》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文80多篇，在《金融論壇》、《經(jīng)濟(jì)研究》、《財(cái)貿(mào)經(jīng)濟(jì)研究》、《經(jīng)濟(jì)科學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)管理》聯(lián)合舉辦的2004年“中國(guó)商業(yè)銀行治理結(jié)構(gòu)改革”征文中獲得三等獎(jiǎng)（全國(guó)共有17位獲獎(jiǎng)?wù)?，一等?jiǎng)2篇、二等獎(jiǎng)5篇、三等獎(jiǎng)10篇）；主持或參與國(guó)家、省部級(jí)課題40余項(xiàng)，獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、吉林省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲“吉林省九屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果”論文類一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、“吉林省十屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果”論文類二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲吉林省高等教育學(xué)會(huì)第十屆、十二屆優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲吉林省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；在機(jī)械工業(yè)出版社出版了《中國(guó)新能源發(fā)展研究——基于能源效益視角的分析與研究》專著（截止2021年4月9日，被CSSCI他引7次、被EI他引3次，被CNKI他引716次、被CNKI下載55667次），參編了由高等教育出版社出版的《應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐》一書，做為編委參編2018年3月1日由中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社出版《農(nóng)村新能源開發(fā)經(jīng)營(yíng)一本通》一書。王巍，女，1983年12月出生于吉林省和龍市，漢族，中共黨員，工學(xué)博士，助理研究員，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)發(fā)展規(guī)劃與政策法規(guī)處規(guī)劃科科長(zhǎng)，先后在《IEEE Photonics Journal》、《中國(guó)光學(xué)》、《長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》、《關(guān)東學(xué)刊》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文10多篇，主持或參與省部級(jí)課題10多項(xiàng)，獲吉林省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。張佳寧，女，1994年1月出生在遼寧省盤錦市，漢族，管理學(xué)碩士。2019年畢業(yè)于長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，主要研究方向?yàn)榻逃?jīng)濟(jì)學(xué)，現(xiàn)就職于交通銀行遼寧省分行。

圖書目錄

目錄
章緒論
節(jié)選題背景
第二節(jié)研究意義
第三節(jié)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
一、國(guó)外研究現(xiàn)狀
二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
三、綜述
第四節(jié)研究方法與創(chuàng)新之處
一、研究方法
二、創(chuàng)新之處
第二章高等教育投入產(chǎn)出的相關(guān)理論
節(jié)核心概念界定
一、高等教育
二、高等教育類型
三、高等教育投資主體
四、教育經(jīng)濟(jì)
五、效率
六、高等教育投入產(chǎn)出效率
七、不同類型高等學(xué)校的投資效率概況
第二節(jié)相關(guān)理論
一、教育的經(jīng)濟(jì)屬性及其理論
二、高等教育投資理論
三、人力資本投資理論
四、公共政策理論
五、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)和教育公平
六、教育投資與經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段分析
第三節(jié)效率評(píng)價(jià)及其方法選擇
一、教育投資效率評(píng)價(jià)
二、DEA和SFA評(píng)價(jià)方法
三、選用DEA方法評(píng)價(jià)高校投入產(chǎn)出效率的適用性
第三章世界主要國(guó)家教育投資結(jié)構(gòu)演變歷程
節(jié)發(fā)達(dá)國(guó)家教育發(fā)展史上政府責(zé)任的演變
一、社會(huì)辦教育階段
二、政府主導(dǎo)辦學(xué)的階段
三、政府主導(dǎo)、市場(chǎng)參與的多元化發(fā)展階段
第二節(jié)典型國(guó)家的教育投資
一、國(guó)外教育投資比例
二、世界主要國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)配置結(jié)構(gòu)
三、國(guó)外教育投資來(lái)源
第三節(jié)啟示
第四章中國(guó)高等教育投入現(xiàn)狀
節(jié)高等教育投入結(jié)構(gòu)演變
一、政府獨(dú)立投資階段
二、政府投資與私人家庭共同承擔(dān)階段
三、中華人民共和國(guó)成立后的計(jì)劃“公益性”的投資體制
四、以政府財(cái)政為主、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為輔的投資方式
五、市場(chǎng)力量回歸、迅猛發(fā)展階段
六、教育公平回潮，提倡政府責(zé)任階段
第二節(jié)中國(guó)教育投資歷史和高等教育投資演變
一、中國(guó)教育整體投入比例
二、各類教育投入結(jié)構(gòu)對(duì)比
第五章數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法（DEA）
節(jié)DEA的基本原理
第二節(jié)模型介紹
第三節(jié)DEA模型的發(fā)展
第四節(jié)DEA的優(yōu)點(diǎn)
第五節(jié)DEA的評(píng)價(jià)步驟
第六章吉林省高等教育及投入產(chǎn)出評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建
節(jié)吉林省教育概況
第二節(jié)吉林省高等教育概況
一、投入數(shù)量加大
二、經(jīng)費(fèi)收入來(lái)源單一
三、經(jīng)費(fèi)收支規(guī)模不合理
第三節(jié)指標(biāo)選取原則
第四節(jié)指標(biāo)選取
一、現(xiàn)有研究中的評(píng)價(jià)指標(biāo)
二、本研究初選指標(biāo)
三、指標(biāo)終確立
第七章吉林省高等教育投入產(chǎn)出效率實(shí)證分析
節(jié)樣本與數(shù)據(jù)說(shuō)明
一、樣本選取
二、數(shù)據(jù)來(lái)源
第二節(jié)模型選取
一、CCR模型
二、BCC模型
三、Malmquist模型
第三節(jié)靜態(tài)分析
一、DEA有效性分析
二、規(guī)模效率分析
三、非DEA有效高校的投影分析
第四節(jié)動(dòng)態(tài)分析
一、全要素生產(chǎn)率總體情況分析
二、高校全要素生產(chǎn)效率情況具體分析
第五節(jié)實(shí)證結(jié)果分析
第八章國(guó)外高校投入產(chǎn)出經(jīng)驗(yàn)及借鑒
節(jié)法國(guó)提高高等教育投入產(chǎn)出效率的經(jīng)驗(yàn)啟示
一、通過(guò)立法構(gòu)建高等教育評(píng)價(jià)制度
二、推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng) 教育”，沖破時(shí)間與空間障礙
三、法國(guó)大力推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研，建立成果發(fā)表制度
第二節(jié)加拿大提高高等教育投入產(chǎn)出效率的經(jīng)驗(yàn)啟示
一、政府充分支持高校自主發(fā)展
二、積極進(jìn)行高?？萍汲晒a(chǎn)業(yè)化，產(chǎn)學(xué)研良性互動(dòng)
三、實(shí)施多種高等教育撥款機(jī)制
四、注重國(guó)際合作，為高質(zhì)量發(fā)展提供基本條件
第九章吉林省高等教育投入產(chǎn)出效率提升策略
節(jié)完善政府撥款機(jī)制，強(qiáng)調(diào)績(jī)效與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)
第二節(jié)推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，助力科研成果轉(zhuǎn)化
第三節(jié)響應(yīng)我國(guó)“雙一流”建設(shè)，開啟吉林省省內(nèi)“雙特色”
辦學(xué)
第四節(jié)重視科研人才與專任教師質(zhì)量，加強(qiáng)發(fā)展性激勵(lì)
第五節(jié)高校對(duì)外交流的“引進(jìn)來(lái)，走出去”步調(diào)一致
第十章結(jié)論
節(jié)結(jié)論
第二節(jié)展望與不足
參考文獻(xiàn)
后記