數(shù)字經(jīng)濟時代職業(yè)教育轉(zhuǎn)型路徑研究

定　價：￥69.00

作　者：	張青
出版社：	經(jīng)濟科學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787521841459	出版時間：	2022-11-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　隨著數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)領(lǐng)域的融合程度日益加深，移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)的突破和普及促進了數(shù)字經(jīng)濟的快速發(fā)展。數(shù)字經(jīng)濟正在成為我國經(jīng)濟增長的新生動力，對國內(nèi)經(jīng)濟生產(chǎn)方式、社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及勞動力素質(zhì)要求產(chǎn)生深遠影響。在這一進程中出現(xiàn)的部分傳統(tǒng)職業(yè)被新興職業(yè)替代、現(xiàn)有勞動力數(shù)字技能不足等問題，需從勞動力的供給側(cè)，即教育領(lǐng)域探尋改革方案。職業(yè)教育是以就業(yè)和市場需求為導向的教育形式，具備通過教育培訓和產(chǎn)教科融合直接服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的能力屬性，在我國由工業(yè)經(jīng)濟社會向數(shù)字經(jīng)濟社會邁進的過程中扮演重要角色。如何根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟時代背景的要求合理推動職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，是我國職業(yè)教育在新時期亟待解決的重要問題。本文從職業(yè)教育生態(tài)的重塑、思維的轉(zhuǎn)變、專業(yè)及知識體系的優(yōu)化、教師能力升級、教育技術(shù)革新、教育場景轉(zhuǎn)化、教學管理模式智慧化、教學評價精準化等做出相應調(diào)整提出職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型路徑以推動職業(yè)教育與數(shù)字經(jīng)濟融合發(fā)展。

作者簡介

　　張青，1991年2月，中共黨員，福建福州人，法學博士。現(xiàn)為南京理工大學馬克思主義學院博士研究生，研究領(lǐng)域主要涉及互聯(lián)網(wǎng)思政政治教育、繼續(xù)教育研究、青年教育研究，近年已在核心刊物、本科學報等公開發(fā)表7篇學術(shù)論文，包括數(shù)字普惠金融對農(nóng)村青年非農(nóng)就業(yè)的影響（金融與經(jīng)濟）、“互聯(lián)網(wǎng) ”視域下繼續(xù)教育研究（成人教育）、以鄉(xiāng)賢文化提升農(nóng)村青年社會責任感（人民論壇）、網(wǎng)絡媒體影響下的新生代農(nóng)民工社會認同研究（福建農(nóng)林大學學報）等，主持和參與省級重大課題三項。

圖書目錄

章數(shù)字經(jīng)濟時代職業(yè)教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)
節(jié) 數(shù)字經(jīng)濟時代職業(yè)教育面臨的機遇
第二節(jié) 數(shù)字經(jīng)濟時代職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)
第二章數(shù)字全球化背景下職業(yè)教育的國際經(jīng)驗
節(jié) 澳大利亞職業(yè)教育國際化的經(jīng)驗與啟示
第二節(jié) 德國“職業(yè)教育4．0”數(shù)字化建設的經(jīng)驗與啟示
第三節(jié) 美國職業(yè)教育校企合作發(fā)展模式的經(jīng)驗與啟示
第四節(jié) 瑞士職業(yè)教育體系和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗與啟示
第五節(jié) 新加坡職業(yè)教育三大模式的經(jīng)驗與啟示
第三章數(shù)字經(jīng)濟時代職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標
節(jié) 提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平
第二節(jié) 職業(yè)教育類型特色鮮明
第三節(jié) 職業(yè)教育供給與經(jīng)濟社會發(fā)展需求高度匹配
第四章職業(yè)教育生態(tài)解構(gòu)與重塑
節(jié) 環(huán)境對職業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的重構(gòu)
第二節(jié) 數(shù)字經(jīng)濟時代職業(yè)教育生態(tài)重塑路徑
第五章職業(yè)教育中互聯(lián)網(wǎng)思維的運用
節(jié) 用戶思維——職業(yè)教育思維改革的關(guān)鍵
第二節(jié) 運用系統(tǒng)思維進行職業(yè)教育頂層設計
第三節(jié) 運用簡約思維推進職業(yè)教育信息化建設
第四節(jié) 運用跨界思維促進產(chǎn)教融合和校企合作
第五節(jié) 運用極致思維開展關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)
第六節(jié) 運用迭代思維進行職業(yè)教育創(chuàng)新
第七節(jié) 運用社會化思維提升職業(yè)教育吸引力
第六章職業(yè)教育學科布局與知識體系變革
節(jié) 學科布局和專業(yè)內(nèi)容的調(diào)整
第二節(jié) 職業(yè)教育知識觀的嬗變
第三節(jié) 構(gòu)建職業(yè)教育學科知識體系
第四節(jié) 學生數(shù)字素養(yǎng)的培育
第七章打造數(shù)字化“雙師型”師資隊伍
節(jié) 教師教育思維能力的現(xiàn)代化
第二節(jié) 提升教師的數(shù)字化能力
第三節(jié) 教師社會關(guān)系的現(xiàn)代化適應
第八章職業(yè)教育技術(shù)的革新和適應
節(jié) 職業(yè)技術(shù)教育的邏輯
第二節(jié) 職業(yè)技術(shù)教育的理性之思
第三節(jié) 職業(yè)技術(shù)教育的適應性
第四節(jié) AI創(chuàng)新應用，助力職業(yè)教育革新轉(zhuǎn)型
第九章職業(yè)教育教材建設的更新與完善
節(jié) 數(shù)字經(jīng)濟時代教材建設的新要求
第二節(jié) 教育信息化視域下的教材建設的路徑
第三節(jié) 基于產(chǎn)教融合的職業(yè)教育新形態(tài)教材開發(fā)
……
第十章職業(yè)教育教學與實踐場景的轉(zhuǎn)化
第十一章職業(yè)教育教學管理模式的智慧化變革
第十二章人工智能賦能職業(yè)教育教學評價精準化變革
參考文獻
后記