部分 青少年的“士氣低落”
第1 章 關于未來生活的一種想象
在我的整個職業(yè)生涯中，我一直是一名社會學家，我珍視心理學、人類學和社會學方面的偉大著作為我們提供的有關人類發(fā)展的真知灼見。但是，每一個有效的見解，都伴隨著很多謬論。而這些謬論又反過來引出了有關青少年本質以及如何充分發(fā)揮青少年潛力的有害結論……
荒蕪的社區(qū)
回到當下
成長之難，成長之易
過往的故事
再次回到現(xiàn)在：青少年、科學和社會
現(xiàn)代的錯誤觀念
第2 章 成長之“易”
富裕的生活和社會的進步給當今中產階級家庭的孩子們帶來的好處是毋庸置疑的。這對于無數(shù)孩子來說無疑是種好運，收回這些好運是愚蠢的。但與許多好運一樣，它們也伴隨著我們必須提防的風險……
時代帶給成長的改變
當今孩子的美好生活
美好生活，正在悄悄發(fā)生改變
第3 章 成長之“難”
在一兩代人以前，人們之間的關系是建立在相互信任和關心的基礎上的。而新的關系往往建立在工具性的目的上，而不是人際交往的目的上；這種關系是建立在欺騙和自我保護基礎上的，而不是建立在誠實和尊重基礎上的……
青少年成長的悲劇
美國社區(qū)經濟和文化的墮落
為青少年提供有益成長環(huán)境的基層組織
強大的挑戰(zhàn)與崇高的目標
“匆忙”的年輕父母
第二部分 錯誤的方向
第4 章 現(xiàn)代錯誤概念之一：自我意識增強與精神墮落
現(xiàn)代性代表著一種共同的信念：我們可以超越自然和傳統(tǒng)的束縛而取得進步?，F(xiàn)代科學技術確實征服了自然，給我們帶來了巨大的物質利益；社會變革在許多方面使得傳統(tǒng)似乎變得不合時宜。然而，現(xiàn)代性的勝利伴隨著許多犧牲，其中之一便是我們傳統(tǒng)的社區(qū)意識……
現(xiàn)代性的益處與弊端
自我意識至上
切實而積極的自尊
沒有什么可以信仰
被忽視的家務
培養(yǎng)孩子的精神信仰
第5 章 現(xiàn)代錯誤概念之二：錯誤的對立
在今天關于青少年的公開討論中，扭曲、令人不安的是教育和育兒觀念不必要的兩極分化。對立思維占據(jù)了主導地位。在教育中，我們爭論的問題是：我們應該教孩子學科知識還是思維技能；我們應該讓學校變得有趣還是嚴格；我們應該通過看字讀音教學法還是整體語言教學法來教授閱讀；我們應該強調品格還是成績……
觀念的兩極分化/ 139
以兒童為中心的失衡/ 146
以成年人為中心的失衡/ 162
兒童的天性/ 175
第三部分 家庭與學校的回應
第6 章 自然的美德
就在幾代人之前，我們的祖母們之間還流傳著這樣的說法：“孩子們是有韌性的。”這是祖母們給自己初為人父母的孩子們提供的一點令人安慰的智慧……
關于天性的假設
適應和學習的天性
道德品行
第7 章 兒童智力和道德發(fā)展的指導框架
社會化的主要任務是將一種文化中非常寶貴的工具傳授給年輕一代。這些工具包括知識、技能、習慣、態(tài)度、價值觀、實踐、理解能力，以及其他諸多習得性精神和行為產物……
青少年所需的指導
搭建代際之間的橋梁
建構完整兒童
品格的社會化：習慣與反思的統(tǒng)一
第8 章 養(yǎng)育方式
父母的情感壓力可能是多種多樣的。良性的壓力是自我誘導的壓力。許多盡職盡責的父母擔心讓孩子感到失望，擔心因為自己不夠敏感或周到而傷害他們，擔心沒有精心保護好他們使其免受世界上的各種危險……
焦慮的父母
家庭的壓力
養(yǎng)育的目標
管教的策略
小充分性原則
過度的表揚
第9 章 學校教育
除了公立學校，還有什么機構可以讓一個社會中的所有孩子都能上學？還有什么機構能夠為每一個孩子提供培訓、支持、指導以及未來成功的機會？還有什么機構可以廣泛傳播能夠將社會凝聚在一起并確保其穩(wěn)定治理的基本知識和技能？只有公立學校才有這種普及性……
公立學校面臨的壓力
良好的學校教育對每個孩子的重要性
當今公立學校的不足之處
改革我們的學校
標準與評估
課程發(fā)展方法
教育方式
第10 章 社區(qū)與青少年精神
“養(yǎng)育一個孩子需要一個村莊”，這句話確實很有道理。一個成長中的孩子的首要需求是一個擴大化的社區(qū)支持網絡。然而，社區(qū)仍然是一個難以捉摸的概念，因為它存在于社會機構之間的交流互動中，而非存在于機構或人身上……
至關重要卻難以捉摸的社區(qū)
為未來幾代人建設社區(qū)
重獲社區(qū)的道德聲音
社區(qū)與青少年精神
后記
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