全媒體時代思想政治教育過程論

　　“數(shù)字中國”是“十四五”時期我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要目標。在數(shù)字中國建設(shè)背景下，互聯(lián)網(wǎng)作為社會基礎(chǔ)設(shè)施貫穿社會生活各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)，并在深層次上重塑著社會生活方式。在無處不網(wǎng)、無時不網(wǎng)、無人不網(wǎng)的全媒體時代，線上線下生活世界相互融合，社會生活呈現(xiàn)出數(shù)字化、移動化和在線化特征。思想政治教育在中國一切事務(wù)中發(fā)揮著重要的“生命線”作用。受到全媒體時代數(shù)字智能技術(shù)的深刻影響，思想政治教育正在向深度媒介化狀態(tài)過渡。這既是新的信息傳播環(huán)境下思想政治教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的必然要求，也是新的社會交往條件下思想政治教育治理效能提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。全媒體時代對思想政治教育過程的影響非常深刻，不僅在實踐層面構(gòu)建了體現(xiàn)媒介化特征和互聯(lián)網(wǎng)思維的新教育圖景，還為深化新時代思想政治教育學理研究提供了許多新的議題?！度襟w時代思想政治教育過程論》從全媒體的“全程”“全員”“全息”“全效”等四個特性入手，圍繞全媒體場域中思想政治教育過程的構(gòu)成要素、運作機理、矛盾和規(guī)律等展開學理研究，試圖呈現(xiàn)全媒體時代思想政治教育過程的新變化、新矛盾和新特質(zhì)，為創(chuàng)新思想政治教育的基礎(chǔ)理論研究貢獻綿薄之力。《全媒體時代思想政治教育過程論》為在我的博士學位論文基礎(chǔ)上修改而成。正如書中觀點所說，世間萬物都處于不斷生成的發(fā)展狀態(tài)，《全媒體時代思想政治教育過程論》的成稿過程亦是如此。無論是文章框架建構(gòu)，還是具體觀點闡述，都是在反復(fù)推敲之后形成。盡管我一直從事思想政治教育專業(yè)的學習與研究工作，但是從來沒有像《全媒體時代思想政治教育過程論》寫作期間這般，系統(tǒng)而集中地思考過這么多基礎(chǔ)理論問題。

　　董扣艷，浙江大學馬克思主義學院講師、浙江大學中國特色社會主義研究中心研究員、法學博士。研究方向，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論與實踐。