中國教育研究的國際影響力探究

前言 2
目錄 4

第一章 中國教育研究國際影響力的反思與前瞻 8
第一節(jié) 中國教育研究國際影響力的反思 8
一、對國內(nèi)教育研究國際影響力的反思 8
二、對國際上中國教育研究影響力的評鑒 10
三、中國教育研究國際影響力研究的現(xiàn)狀 13
第二節(jié) 中國教育研究國際影響力研究面臨的挑戰(zhàn) 14
一、研究問題與方法 14
二、研究維度與視角 16
三、研究目的與意義 24

第二章 中國教育研究的國際發(fā)表概貌、特征與學術影響力 27
第一節(jié) 中國教育研究國際發(fā)表的時間、空間分布情況 28
一、數(shù)據(jù)來源及檢索方式 28
二、年度發(fā)表情況分析 28
三、發(fā)文群體的空間分布特征 29
第二節(jié) 中國教育研究的國際高被引論文：主體及其影響 31
一、問題與方法 31
二、分析維度：不同主體在中國教育研究國際發(fā)文中的角色與影響 33
三、知識生產(chǎn)規(guī)模漸增，主體多元化，中國大陸學者作用不斷提升 33
四、不同主體在知識生產(chǎn)中的角色：高被引論文的第一作者和合著分析 34
五、知識生產(chǎn)的學術影響：SSCI論文的被引情況分析 38
六、中國教育研究國際發(fā)表的思考 41

第三章 中國教育研究的合著網(wǎng)絡研究 43
第一節(jié) 國際中國教育研究的關鍵作者及其合著網(wǎng)絡 43
一、研究問題與方法 44
二、國際中國教育研究SSCI期刊發(fā)文的關鍵作者 45
三、中國教育研究SSCI發(fā)文高產(chǎn)作者的合著網(wǎng)絡特征 47
四、三種類型關鍵作者及其合著網(wǎng)絡的微觀結構 49
五、國際中國教育研究關鍵作者的合著關系 52
第二節(jié) 中國大陸中國教育主題研究的國際合著網(wǎng)絡 54
一、已有研究與分析基礎 55
二、數(shù)據(jù)來源 56
三、數(shù)據(jù)結果與分析 57

第四章 國際中國教育研究的知識譜系：主題與前沿分析 65
第一節(jié) 知識譜系：主題與前沿分析 65
一、數(shù)據(jù)來源和研究方法 65
一、研究前沿突現(xiàn) 66
二、研究主題的時間發(fā)展軌跡 68
三、主題分類與代表文獻分析 68
四、與國際教育研究的主題對比 71
五、與國內(nèi)教育研究的主題對比 73
第二節(jié) 研究范式、核心議題和理論基礎 74
一、學科類別與期刊分析 74
二、非交叉學科的國際中國教育研究的核心議題 76
三、非交叉學科的國際中國教育研究的知識基礎 77
四、中國教育研究國際發(fā)表中的文化意識 80

第五章 中國基礎教育研究的主題、價值表述與被引 83
第一節(jié) 中國基礎教育的主題與價值表述 83
一、中國基礎教育研究價值的表述方式 84
二、如何評估被引產(chǎn)生的國際影響：從引用次數(shù)到引用動機 87
三、各類主題論文的國際學術影響 88
第二節(jié) 中國課程改革研究的案例 94
一、課程改革已經(jīng)過時了？ 94
二、備受關注的實踐：課改研究走出去了？ 95
三、徘徊于理論建構的外圍 98
四、審視“被引”產(chǎn)生的學術影響：結論引用抑或背景引用 101

第六章 走向世界的中國教育研究：國際學者與華人學者的視角 105
第一節(jié) 基于國際學者視角的分析 105
一、分析框架：教育學研究在三重維度下的角色 105
二、研究方法：半結構訪談 108
三、域外學者眼中的中國教育研究國際化：正在路上，喜憂參半 109
第二節(jié) 基于華人學者視角的分析 114
一、研究方法 115
二、中國教育研究的國際影響力穩(wěn)步提升 116
三、如何進一步增強中國教育研究國際影響力？ 118
四、華人教育學者的學術身份 119

第七章 國際舞臺上的中國教育研究：大陸學者高被引論文的分析 123
第一節(jié) 問題的提出 123
一、相關理論與研究問題 123
二、數(shù)據(jù)及研究方法 124
第二節(jié) 研究發(fā)現(xiàn) 125
一、宏觀維度：論文被引情況的“馬太效應”與“近親密友體制”分析 125
二、中觀維度：大陸學者國際期刊高被引論文內(nèi)容概貌 126
三、微觀維度：對“中國大陸庫”前10位高被引論文的內(nèi)容分析 128

第八章 中國大陸教育學英文期刊的發(fā)展現(xiàn)狀、特征及其影響 133
第一節(jié) 中國大陸教育學英文期刊的出版狀況與知識傳播方式 134
一、中國大陸教育學英文期刊概況 134
二、教育學英文期刊的出版狀況 135
三、教育學英文期刊的編輯團隊與知識生產(chǎn)、傳播方式 139
第二節(jié) 中國大陸教育學英文期刊的國際影響力 144
一、期刊影響力評價指標 144
二、中國教育學英文期刊影響力分析 145
第三節(jié) 分析與結論 147
一、英文期刊構筑了中國教育知識生產(chǎn)及其國際平臺 147
二、英文期刊還需注重質(zhì)量，進一步提升國際影響力 147
三、英文期刊有效促進了中國高校教育學科的國際化發(fā)展 148
四、英文期刊提升了中國教育研究的國際影響力 148

第九章 中國與經(jīng)濟合作與發(fā)展組織教育合作 151
第一節(jié) OECD與中國教育 151
一、OECD對中國的影響 151
二、OECD主動探索中國教育、獲取教育數(shù)據(jù) 152
三、OECD與中國教育界的對話與合作 154
四、中國主動參與國際教育治理，中國教育對各國教育產(chǎn)生影響 155
第二節(jié) PISA、TALIS與走向國際視野的上海基礎教育 155
一、PISA簡介 155
二、TALIS簡介 157
三、上海學生在PISA中的優(yōu)異表現(xiàn) 158
四、TALIS視野下的上海教師 160
五、走進國際視野的上海教育 161
六、對上海教育的不同分析視角 164
七、借勢PISA和TALIS走向世界 166

第十章 中國教育研究在世界銀行中的影響力 167
第一節(jié) 中國與世行教育合作概述 167
一、世界銀行概況 167
二、中國與世界銀行的教育合作 167
三、中國教育研究對世界銀行的影響力 170
第二節(jié) 從世界銀行SABER上海測評看我國教育影響力 170
一、世界銀行全球治理思想 171
二、世界銀行SABER測評：后華盛頓共識下的重要教育行動 171
三、上海在SABER測評中的角色與中國教育影響力 172
四、思考與討論 176

第十一章 中國教育研究在UNESCO和其他國際組織中的影響力 178
第一節(jié) UNESCO的重要性 178
一、借助UNESCO，促進世界對中國教育的理解 178
二、增強中國與世界的教育對話 178
第二節(jié) 中國教育研究在UNESCO的影響力體現(xiàn) 179
一、合作內(nèi)容與階段 179
二、機構設立與項目參與 180
三、出席會議與高層交流 181
第三節(jié) 中國教育研究在UNESCO影響力特征分析 182
一、以多類機構為依托 182
二、參與形式多樣化 182
三、政策建言國際化 182
第四節(jié) 中國教育研究在中國與東南亞國家聯(lián)盟合作中的影響力 183
一、東南亞國家聯(lián)盟概述 183
二、中國與東盟間的教育合作發(fā)展 183
三、中國教育研究影響力窺見 184
第五節(jié) 中國教育研究在中國與上海合作組織交流中的影響力 185
一、上海合作組織概述 185
二、中國與上海合作組織間的教育交流 185
三、中國教育研究影響力窺見 186

第十二章 中英數(shù)學教師交流及其影響 189
第一節(jié) 中英數(shù)學教師交流項目概況 190
第二節(jié) 中英數(shù)學教師交流項目對英國數(shù)學教育的影響 191
一、MTE在形成新的知識概念方面的影響——上海的“掌握教學”理論 193
二、MTE對教師專業(yè)知識分享方式方面的影響 195
三、MTE對促進實踐性知識方面的影響 198
第三節(jié) 中英項目的展望 203

第十三章 中國教育研究國際影響力的專家評估與分析 205
第一節(jié) 數(shù)據(jù)來源及分析方法 205
第二節(jié) 專家視域中的中國教育研究國際影響力 206
一、中國教育研究的重要程度與當前表現(xiàn) 206
二、中國內(nèi)地教育學英文和中文期刊的評價 208
三、中國教育研究國際影響力的制約因素 210
四、中國教育研究國際影響力的提升路徑 211
五、中國教育研究國際影響力的評估方式 211
六、對于提升中國教育研究的國際影響力的建議 212
第三節(jié) 問題與討論 213
一、如何增強原創(chuàng)性的知識生產(chǎn)和理論貢獻 213
二、如何增強教育研究的國際交流與合作 214
三、如何加快科研激勵與評價制度及機制改革 214

第十四章 研究的歸納與評估構成 216
第一節(jié) 研究的歸納 216
一、研究的基本結論 216
二、進一步的思考 218
三、亟需推進的方面 220
第二節(jié) 維度、因素、指標及其評價框架構成 221
第三節(jié) 結語 223

參考文獻 225
中文文獻 225
外文文獻 229