現(xiàn)代生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教程

第一章　理解團(tuán)體沙盤(pán)心理技術(shù) 001
第一節(jié)　本土化創(chuàng)新的團(tuán)體沙盤(pán)心理技術(shù) 001
一、理論上的豐富 001
二、理念上的獨(dú)特 002
三、形式上的創(chuàng)新 003
四、技術(shù)上的融合 003
第二節(jié)　團(tuán)體沙盤(pán)心理技術(shù)的應(yīng)用與實(shí)踐 003
一、應(yīng)用形式多樣 003
二、應(yīng)用的行業(yè)多與范圍廣 004
第三節(jié)　團(tuán)體沙盤(pán)心理技術(shù)的核心理念 007
一、自己是自己心靈問(wèn)題的專(zhuān)家 007
二、堅(jiān)持“四不二重”，保證“自由且受保護(hù)” 008
三、探索無(wú)意識(shí)，調(diào)動(dòng)內(nèi)在的積極資源 009
四、深入理解自己是與他人共情的前提 011
五、團(tuán)體力量大于個(gè)體力量 012
六、簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，注重知行合一 013

第二章　沙盤(pán)團(tuán)體的分類(lèi)、功能及對(duì)帶領(lǐng)者的要求 014
第一節(jié)　團(tuán)體心理輔導(dǎo)及其作用 014
一、團(tuán)體心理輔導(dǎo) 014
二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論 015
三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的作用 016
第二節(jié)　帶領(lǐng)者應(yīng)明確各類(lèi)沙盤(pán)團(tuán)體的具體特點(diǎn)及自己的工作任務(wù) 016
一、正式團(tuán)體與非正式團(tuán)體 017
二、大團(tuán)體與小團(tuán)體 018
三、隸屬團(tuán)體與參照?qǐng)F(tuán)體 018
四、心理分析團(tuán)體、行為治療團(tuán)體、會(huì)心團(tuán)體等 019
五、同質(zhì)團(tuán)體與異質(zhì)團(tuán)體 019
六、開(kāi)放式團(tuán)體與封閉式團(tuán)體 020
七、兒童、青少年、成人、老年人團(tuán)體 021
八、教育性、成長(zhǎng)性、支持性、自助性、治療性等團(tuán)體 024
九、結(jié)構(gòu)式團(tuán)體、半結(jié)構(gòu)式團(tuán)體與非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體 026

第三章　沙盤(pán)團(tuán)體工作的策劃準(zhǔn)備階段 028
第一節(jié)　策劃準(zhǔn)備階段的特征及帶領(lǐng)者的職責(zé) 029
一、策劃準(zhǔn)備階段的特征 029
二、策劃準(zhǔn)備階段帶領(lǐng)者的職責(zé) 029
第二節(jié)　沙盤(pán)團(tuán)體的工作目標(biāo) 030
一、帶領(lǐng)者設(shè)立目標(biāo)的作用 030
二、確定沙盤(pán)團(tuán)體目標(biāo) 030
三、沙盤(pán)團(tuán)體子目標(biāo)及其主題的科學(xué)設(shè)置 032
四、常見(jiàn)問(wèn)題的主題設(shè)計(jì)思路 035
五、明確沙盤(pán)團(tuán)體的基本設(shè)置及方案設(shè)計(jì) 039
第三節(jié)　招募沙盤(pán)團(tuán)體成員 040
一、招募團(tuán)體成員的途徑 040
二、宣傳材料的基本要素 041
三、篩選與確定沙盤(pán)團(tuán)體成員 041
第四節(jié)　沙盤(pán)團(tuán)體帶領(lǐng)者的配備、分工及準(zhǔn)備會(huì)議 042
一、沙盤(pán)團(tuán)體帶領(lǐng)者的配備及分工 042
二、沙盤(pán)團(tuán)體活動(dòng)前的準(zhǔn)備會(huì)議 043
第五節(jié)　保密協(xié)議、培訓(xùn)協(xié)議及場(chǎng)地布置 043
一、保密協(xié)議 043
二、培訓(xùn)協(xié)議 043
三、場(chǎng)地布置 043

第四章　沙盤(pán)團(tuán)體的建立安全感階段及融合成長(zhǎng)階段 045
第一節(jié)　建立安全感階段的特征及帶領(lǐng)者的職責(zé) 045
一、建立安全感階段的特征 046
二、建立安全感階段帶領(lǐng)者的職責(zé) 047
三、建立安全感階段的操作及注意事項(xiàng) 050
第二節(jié)　融合成長(zhǎng)階段的特征及帶領(lǐng)者的職責(zé) 052
一、融合成長(zhǎng)階段的特征 053
二、融合成長(zhǎng)階段帶領(lǐng)者的職責(zé) 054
三、融合成長(zhǎng)階段的操作及注意事項(xiàng) 056

第五章　深入探索及分離結(jié)束階段的特征及帶領(lǐng)者的職責(zé) 061
第一節(jié)　深入探索階段的特征及帶領(lǐng)者的職責(zé) 061
一、深入探索階段的特征 061
二、深入探索階段帶領(lǐng)者的職責(zé) 062
三、深入探索階段的操作及注意事項(xiàng) 064
第二節(jié)　分離結(jié)束階段的特征及帶領(lǐng)者的職責(zé) 067
一、分離結(jié)束階段的特征 067
二、分離結(jié)束階段帶領(lǐng)者的職責(zé) 068
三、分離結(jié)束階段的操作及注意事項(xiàng) 070

第六章　分析心理學(xué)視角下團(tuán)體沙盤(pán)心理技術(shù)的治愈因素 072
第一節(jié)　沙盤(pán)情境觸及了心靈深處的無(wú)意識(shí) 072
一、意識(shí)與無(wú)意識(shí)多層次的溝通與對(duì)話 073
二、通過(guò)原型意象觸及心靈深處的回聲及力量 075
三、激發(fā)自性原型力量 082
第二節(jié)　團(tuán)體沙盤(pán)心理技術(shù)基本要素的治愈力量 083
一、基本物質(zhì)要素及其象征意義 084
二、沙盤(pán)中的“人”是治愈的重要因素 085
三、沙盤(pán)師要具備的基本能力 087
第三節(jié)　團(tuán)體沙盤(pán)心理技術(shù)基本操作框架的治愈力量 088
一、“自由且受保護(hù)”的治愈力量 089
二、積極想象促進(jìn)無(wú)意識(shí)意識(shí)化 090
三、六感的統(tǒng)合促進(jìn)無(wú)意識(shí)的整合 091

第七章　本土化融合的沙盤(pán)團(tuán)體的治愈因素 096
第一節(jié)　結(jié)構(gòu)化沙盤(pán)團(tuán)體及其操作的治愈力量 096
一、結(jié)構(gòu)化團(tuán)體性質(zhì)使沙盤(pán)團(tuán)體更穩(wěn)定、持續(xù) 096
二、沙盤(pán)團(tuán)體形成的互助、凝聚力量 097
第二節(jié)　結(jié)構(gòu)化的操作設(shè)置使沙盤(pán)團(tuán)體更具治愈力量 100
一、工作原則及工作過(guò)程是沙盤(pán)團(tuán)體操作的基本保證 100
二、指導(dǎo)性主題或自主命名更能聚焦問(wèn)題 100
三、組內(nèi)分享與組間分享增加了與無(wú)意識(shí)溝通的渠道 101
四、輪值組長(zhǎng)有更多的權(quán)力及更深的感受 102
五、看似簡(jiǎn)單的操作設(shè)置包含了較深的內(nèi)涵 103
六、團(tuán)體沙盤(pán)心理技術(shù)核心理念的個(gè)案操作 105
第三節(jié)　其他心理療法的融入加強(qiáng)了治愈力量 108
一、團(tuán)體沙盤(pán)心理技術(shù)中的積極心理學(xué)及其應(yīng)用 109
二、團(tuán)體沙盤(pán)心理技術(shù)中的格式塔療法及其應(yīng)用 110
三、團(tuán)體沙盤(pán)心理技術(shù)中的敘事療法及其應(yīng)用 111
四、團(tuán)體沙盤(pán)心理技術(shù)中的正念療法及其應(yīng)用 113
五、團(tuán)體沙盤(pán)心理技術(shù)中的音樂(lè)療法及其應(yīng)用 114
六、團(tuán)體沙盤(pán)心理技術(shù)中的游戲療法及其意義 115

第八章　沙盤(pán)團(tuán)體帶領(lǐng)者的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與技能成長(zhǎng) 117
第一節(jié)　沙盤(pán)團(tuán)體帶領(lǐng)者的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之路 117
一、遞進(jìn)式學(xué)習(xí)與實(shí)踐 117
二、不斷豐富自己的理論知識(shí)及相關(guān)技術(shù) 120
三、在督導(dǎo)下進(jìn)行臨床實(shí)踐 120
第二節(jié)　沙盤(pán)團(tuán)體帶領(lǐng)者（含沙盤(pán)師）的技術(shù)成長(zhǎng)之路 121
一、團(tuán)體沙盤(pán)工作中的基本技術(shù) 121
二、團(tuán)體沙盤(pán)工作中的溝通技術(shù) 123
三、團(tuán)體沙盤(pán)工作中的管理技術(shù) 125
四、團(tuán)體沙盤(pán)工作中的反思技術(shù) 126
五、團(tuán)體沙盤(pán)工作中一些特殊情況的處理技術(shù) 127
第三節(jié)　沙盤(pán)團(tuán)體帶領(lǐng)者的專(zhuān)業(yè)倫理學(xué)習(xí)之路 128
一、沙盤(pán)團(tuán)體成員的知情權(quán) 128
二、沙盤(pán)團(tuán)體帶領(lǐng)者與成員的關(guān)系 128
三、沙盤(pán)團(tuán)體帶領(lǐng)者要保持價(jià)值觀中立 129
四、心理技術(shù)的合理應(yīng)用 129
五、沙盤(pán)團(tuán)體結(jié)束后的倫理問(wèn)題 129

第九章　沙盤(pán)團(tuán)體帶領(lǐng)者的人格成長(zhǎng)與發(fā)展 130
第一節(jié)　良好的人格特質(zhì)對(duì)沙盤(pán)團(tuán)體的影響力 130
一、沙盤(pán)團(tuán)體帶領(lǐng)者的人格特質(zhì)的重要性 130
二、沙盤(pán)團(tuán)體帶領(lǐng)者的人格特質(zhì)的維度 131
第二節(jié)　榮格分析心理學(xué)的人格研究 134
一、榮格關(guān)于人格的重點(diǎn)概念 134
二、榮格關(guān)于人格發(fā)展階段的論述 136
第三節(jié)　分析心理學(xué)視角下咨詢(xún)師的人格成長(zhǎng)與發(fā)展 138
一、咨詢(xún)師人格成長(zhǎng)與發(fā)展的意義 138
二、人格成長(zhǎng)與發(fā)展的實(shí)踐探索 138

第十章　團(tuán)體沙盤(pán)實(shí)施過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題解答 143
問(wèn)題一：感覺(jué)深入不下去 143
問(wèn)題二：沙盤(pán)團(tuán)體活動(dòng)效果不太好 144
問(wèn)題三：不知道成員的感覺(jué)如何 144
問(wèn)題四：大家分享時(shí)好像跟主題不搭邊 144
問(wèn)題五：有的人不按規(guī)則進(jìn)行，是否要包容 144
問(wèn)題六：按照備課進(jìn)行活動(dòng)，但感覺(jué)不滿意 145
問(wèn)題七：場(chǎng)面很亂，沒(méi)什么效果 145
問(wèn)題八：自身控場(chǎng)能力不足 146
問(wèn)題九：有不良評(píng)價(jià)反饋時(shí)會(huì)亂了方寸 146
問(wèn)題十：做完沙盤(pán)工作如何知道效果 146
問(wèn)題十一：不會(huì)提督導(dǎo)問(wèn)題 147
問(wèn)題十二：什么時(shí)候可以結(jié)束沙盤(pán)工作 147
問(wèn)題十三：沒(méi)有信心來(lái)實(shí)施操作 147
問(wèn)題十四：我的個(gè)體來(lái)訪者多，我是否無(wú)法運(yùn)用團(tuán)體沙盤(pán)心理技術(shù) 148
問(wèn)題十五：忍不住想判斷別人的沙畫(huà)是什么 148

參考文獻(xiàn) 149