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內(nèi)容簡介

　　本書分四部分，一至二部分側(cè)重于理論部分，扼要地介紹了精神發(fā)育遲滯的涵義；國內(nèi)外研究的狀況；病因，臨床表現(xiàn)和診斷；精神發(fā)育遲滯兒童的心理發(fā)育特點(diǎn)，治療與預(yù)防。三至四部分側(cè)重于實(shí)務(wù)部分，主要根據(jù)本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和所收集的實(shí)驗(yàn)資料，介紹了對精神發(fā)育遲滯兒童的早期干預(yù)、康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育的原理、原則、要求和具體操作方法，以及家庭康復(fù)實(shí)務(wù)。全書的內(nèi)容做這樣的安排，試圖使本書具有一定的學(xué)術(shù)性、實(shí)用性，以及資料的權(quán)威性，為了使讀者閱讀方便，本書的附錄部分還摘編了國家有關(guān)精神發(fā)育遲滯兒童康復(fù)和特殊教育的法規(guī)和文件。

作者簡介

　　段玉梅，1949年12月生，新疆維吾爾自治區(qū)智力殘疾康復(fù)專家，新疆精神衛(wèi)生中心、烏魯木齊市第四人民醫(yī)院精神科副主任醫(yī)師，烏魯木齊市春輝增智班主任，新疆心理學(xué)會(huì)會(huì)員。從事臨床醫(yī)療工作34年。在全國、省、市級(jí)醫(yī)學(xué)刊物發(fā)表論文十余篇，其中《精神發(fā)育遲滯兒童教

圖書目錄

一精神發(fā)育遲滯的特性和狀態(tài)
（一）三個(gè)含義相同的概念：精神發(fā)育遲滯、弱智、智力殘疾
（二）對立違抗性障礙兒童與精神發(fā)育遲滯兒童的識(shí)別
（三）國外精神發(fā)育遲滯兒童心理教育的發(fā)展與現(xiàn)狀
（四）我國精神發(fā)育遲滯兒童心理教育發(fā)展概況
（五）精神發(fā)育遲滯的病因
（六）精神發(fā)育遲滯的臨床表現(xiàn)
（七）精神發(fā)育遲滯的診斷
（八）精神發(fā)育遲滯的幾種常見的臨床類型
（九）精神發(fā)育遲滯與精神疾病
（十）普通兒童的心理發(fā)育
（十一）精神發(fā)育遲滯兒童的心理發(fā)育特點(diǎn)
二、精神發(fā)育遲滯的治療與預(yù)防
（一）精神發(fā)育遲滯的治療
（二）精神發(fā)育遲滯的預(yù)防
（三）精神發(fā)育遲滯兒童的早期干預(yù)
（四）重視精神發(fā)育遲滯的兒童的學(xué)前教育
（五）培養(yǎng)精神發(fā)育遲滯兒童的生活自理能力
（六）加強(qiáng)精神發(fā)育遲滯兒童學(xué)前的技能訓(xùn)練
（七）注意3～6歲精神發(fā)育遲滯兒童的行為矯正訓(xùn)練
三、精神發(fā)育遲滯兒童的康復(fù)訓(xùn)練與特殊教育
（一）學(xué)齡期精神發(fā)育遲滯的兒童特殊教育實(shí)驗(yàn)研究
（二）精神發(fā)育遲滯兒童康復(fù)訓(xùn)練的組織
（三）精神發(fā)育遲滯兒童特殊教學(xué)的原則及基本要求
（四）注重精神發(fā)育遲滯兒童手、眼、舌操的訓(xùn)練
（五）做好精神發(fā)育遲滯兒童的提示訓(xùn)練
（六）安排好精神發(fā)育遲滯兒童的體育課、季節(jié)課、節(jié)日課
（七）列舉幾個(gè)精神發(fā)育遲滯兒童的病例
四、精神發(fā)育遲滯兒童的家庭康復(fù)訓(xùn)練
（一）精神發(fā)育遲滯兒童家庭康復(fù)訓(xùn)練概述
（二）精神發(fā)育遲滯兒童家庭康復(fù)訓(xùn)練的指導(dǎo)
附：精神發(fā)育遲滯兒童家庭訓(xùn)練計(jì)劃表
附錄：
1、中華人民共和國殘疾人保障法（摘錄）
2、國務(wù)院關(guān)于貫徹實(shí)施《中華人民共和國殘疾人保障法》的通知（摘錄）
3、殘疾人教育條例
4、中華人民共和國教育法（摘錄）
5、關(guān)于實(shí)施《義務(wù)教育法》若干問題的意見（摘錄）
6、中華人民共和國義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則（摘錄）
7、國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)民國家教委等部門《關(guān)于發(fā)展特殊教育若干意見的通知》（摘錄）
……
后記