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內(nèi)容簡介

　　在少年兒童圖書館服務日益受到重視的今天，忽視學齡前兒童話語權的現(xiàn)象仍在學術研究與實踐工作中層出不窮，蠶食著兒童對圖書館服務使用過程中的良好體驗與未來成為終身用戶的可能性。有鑒于此，作者開展實證研究，通過馬賽克法和階梯法兩種適合學齡前兒童群體的研究方法，還原學齡前兒童感知到的圖書館兒童服務，探索學齡前兒童對圖書館兒童服務的感知和偏好。在此基礎上，本書還綜合前兩項研究的發(fā)現(xiàn)，揭示學齡前兒童對圖書館兒童服務的整體認知。后，本書根據(jù)以上研究，構(gòu)建圖書館學術界與實踐界中以兒童視角為核心的話語體系，并提出面向?qū)W齡前兒童的公共圖書館服務重點與建議。

作者簡介

　　王翩然，1990年1月出生。管理學博士?，F(xiàn)為南開大學圖書情報與檔案管理博士后流動站在站博士后。研究興趣為面向?qū)W齡前兒童的圖書館與信息服務。發(fā)表SSCI、SCIE、EI、CSSCI來源中英文學術論文24篇。主持、省部級基金項目3項。

圖書目錄

目錄

1 引言（1）
1.1 圖書館重視學齡前兒童服務的必要性（2）
1.2 學齡前兒童在圖書館中的隱形困境（6）
1.3 相關概念（9）
1.4 本書的研究問題與研究意義（23）
1.5 本書結(jié)構(gòu)（28）
2 研究回顧（30）
2.1 學齡前兒童視角的研究內(nèi)容（30）
2.2 針對學齡前兒童的研究方法（36）
2.3 學齡前兒童對圖書館服務的認知（59）
2.4 學齡前兒童對圖書館服務的評價（60）
2.5 已有研究不足（70）
3 學齡前兒童對圖書館兒童服務的感知（72）
3.1 問題描述（72）
3.2 研究設計（74）
3.3 研究結(jié)果（81）
3.4 討論（91）
3.5 本章小結(jié)（96）
4 學齡前兒童對圖書館兒童服務的偏好（98）
4.1 問題描述（98）
4.2 研究設計（102）
4.3 研究結(jié)果（112）
4.4 討論（120）
4.5 本章小結(jié)（126）
5   學齡前兒童對圖書館兒童服務的整體認知（128）
5.1 學齡前兒童的圖書館共性認知（128）
5.2 學齡前兒童的圖書館特色認知（135）
5.3 學齡前兒童視角下的兒童圖書館與專家定位的異同（137）
5.4 本章小結(jié) （140）
6   基于學齡前兒童視角的圖書館兒童服務建議（141）
6.1 著重建設實體空間（141）
6.2 紙質(zhì)書應成為資源主體（145）
6.3 鼓勵親子互動與同齡人互動（148）
6.4 幫助學齡前兒童樹立規(guī)則意識（157）
6.5 平衡活動難度與學齡前兒童能力（160）
6.6 本章小結(jié) （164）
7   總結(jié)與展望（165）
7.1 研究結(jié)論與貢獻（165）
7.2 研究局限與展望（169）

參考文獻（173）
附錄（191）
后記（198）