美國(guó)公立研究型大學(xué)國(guó)際研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)研究

導(dǎo)論
第一節(jié) 立論依據(jù)
一、研究緣起
二、研究問(wèn)題
三、研究意義
第二節(jié) 核心概念界定
一、美國(guó)公立研究型大學(xué)
二、靠前研究生
三、學(xué)術(shù)適應(yīng)
第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
一、靠前學(xué)生跨文化適應(yīng)的研究
二、靠前學(xué)生身份認(rèn)同的研究
三、靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的研究
四、對(duì)已有研究的反思
第一章 研究設(shè)計(jì)
第一節(jié) 理論基礎(chǔ)
一、轉(zhuǎn)換理論的內(nèi)涵
二、轉(zhuǎn)換理論的理論模型
三、轉(zhuǎn)換理論在本研究中的作用
第二節(jié) 研究方法
一、研究方法的選擇
二、研究地點(diǎn)的選擇
三、抽樣方法
四、數(shù)據(jù)收集
五、數(shù)據(jù)分析
六、數(shù)據(jù)有效性驗(yàn)證
七、研究倫理
八、研究方法的局限性
第三節(jié) 研究思路
一、研究思路圖
二、論文結(jié)構(gòu)
第二章 數(shù)據(jù)分析結(jié)果的原始模型與修復(fù)模型
第一節(jié) 學(xué)術(shù)適應(yīng)基本維度的原始模型與修復(fù)模型
一、學(xué)術(shù)適應(yīng)基本維度的原始模型
二、學(xué)術(shù)適應(yīng)基本維度的修復(fù)模型
第二節(jié) 學(xué)術(shù)適應(yīng)主要困難的原始模型與修復(fù)模型
一、學(xué)術(shù)適應(yīng)主要困難的原始模型
二、學(xué)術(shù)適應(yīng)主要困難的修復(fù)模型
第三節(jié) 學(xué)術(shù)適應(yīng)實(shí)踐策略的原始模型與修復(fù)模型
一、學(xué)術(shù)適應(yīng)實(shí)踐策略的原始模型
二、學(xué)術(shù)適應(yīng)實(shí)踐策略的修復(fù)模型
第四節(jié) 學(xué)術(shù)適應(yīng)支持條件的原始模型與修復(fù)模型
一、學(xué)術(shù)適應(yīng)支持條件的原始模型
二、學(xué)術(shù)適應(yīng)支持條件的修復(fù)模型
第五節(jié) 學(xué)術(shù)適應(yīng)效果的原始模型與修復(fù)模型
一、學(xué)術(shù)適應(yīng)效果的原始模型
二、學(xué)術(shù)適應(yīng)效果的修復(fù)模型
第三章 靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的基本維度
第一節(jié) 課程學(xué)習(xí)
一、課程設(shè)置：實(shí)踐導(dǎo)向和過(guò)程導(dǎo)向
二、授課方式：“記憶考試模式”與“預(yù)習(xí)討論模式”
三、跨學(xué)科學(xué)習(xí)：主修和輔修
四、課程服務(wù)科研：課程與科研的有機(jī)結(jié)合
第二節(jié) 科學(xué)研究
一、科研條件：優(yōu)選的科研設(shè)備是科研人員
二、科研合作：團(tuán)隊(duì)中的一個(gè)成員
三、科研自主性：做自己的領(lǐng)導(dǎo)
四、科研為重：畢競(jìng)是為做研究來(lái)的
第三節(jié) 學(xué)術(shù)文化
一、學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)：研究像雕刻，需要精雕細(xì)琢
二、批判性思維：我學(xué)會(huì)了質(zhì)疑
三、實(shí)踐導(dǎo)向的研究：這里的研究腳踏實(shí)地
四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元：評(píng)價(jià)這個(gè)人多厲害，不是看發(fā)多少文章
本章小結(jié)
第四章 靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的主要困難
第一節(jié) 課程學(xué)習(xí)的層層考驗(yàn)
一、課業(yè)要求：都是“來(lái)真的”
二、課程閱讀：閱讀像一棵樹(shù)
三、課堂討論：大多數(shù)情況下是沉默的
四、學(xué)業(yè)考試：多方面考察學(xué)習(xí)效果
第二節(jié) 科學(xué)研究的艱難挑戰(zhàn)
一、科研基礎(chǔ)：從來(lái)沒(méi)有做過(guò)研究
二、研究語(yǔ)境：“站位”不同
三、原創(chuàng)性研究：創(chuàng)新而又有意義的研冤
四、收集研究數(shù)據(jù)：由于數(shù)據(jù)不公開(kāi)，不得不換題
五、學(xué)術(shù)寫(xiě)作：優(yōu)選的挑戰(zhàn)是寫(xiě)
六、科研發(fā)表：一篇論文是2～4年努力工作的結(jié)果
第三節(jié) 學(xué)術(shù)環(huán)境的全新要求
一、學(xué)習(xí)資助：多渠道申請(qǐng)資助
二、同伴壓力：每個(gè)人都比我聰明
三、學(xué)術(shù)規(guī)范：與教育理念相關(guān)
四、學(xué)術(shù)氛圍：我們是隱形的
本章小結(jié)
第五章 靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的實(shí)踐策略
第一節(jié) 認(rèn)知策略
一、采用閱讀技巧：閱讀會(huì)取巧了
二、確保課堂參與：做十分充分的準(zhǔn)備
三、學(xué)習(xí)模式：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)
四、英語(yǔ)學(xué)習(xí)：專享的方法是大量練習(xí)
第二節(jié) 學(xué)業(yè)管理策略
一、制定學(xué)業(yè)目標(biāo)：感覺(jué)很有方向
二、時(shí)間管理：一切都有條不紊地進(jìn)行
三、建立學(xué)術(shù)聯(lián)系：融入學(xué)術(shù)圈
四、主動(dòng)尋求幫助：不然就被隨便打發(fā)了
第三節(jié) 輔助策略
一、基于個(gè)人興趣：興趣是優(yōu)選的老師
二、培養(yǎng)學(xué)術(shù)自信：并不是只有天才才能做研究
三、豐富生活：消解壓力的途徑
四、跨文化交流：了解多重文化
本章小結(jié)
第六章 靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的支持條件
第一節(jié) 個(gè)人背景
一、性格特點(diǎn)
二、教育資本
三、工作經(jīng)歷
第二節(jié) 外部條件
一、學(xué)校氣氛
二、學(xué)校資源
三、資金支持
第三節(jié) 關(guān)鍵人物
一、指導(dǎo)教師
二、任課教師
三、同輩群體
本章小結(jié)
第七章 靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的效果
第一節(jié) 學(xué)術(shù)適應(yīng)的顯性積極效果
一、專業(yè)知識(shí)增長(zhǎng)
二、獲得學(xué)術(shù)成就
三、促進(jìn)個(gè)人發(fā)展
第二節(jié) 學(xué)術(shù)適應(yīng)的潛在消極效果
一、機(jī)會(huì)成本
二、去留的兩難抉擇
三、學(xué)術(shù)再適應(yīng)
本章小結(jié)
第八章 研究結(jié)論
一、靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的解釋模型
二、申請(qǐng)資助是靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的首要困難
三、外部資源是靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的基本保障
四、發(fā)揮主動(dòng)性是靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)的隱形力量
五、靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)呈現(xiàn)出顯著的類型特征
六、靠前研究生學(xué)術(shù)適應(yīng)效果具有差異性
七、學(xué)術(shù)適應(yīng)的核心是由“學(xué)習(xí)者”向“研究者”轉(zhuǎn)變
參考文