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　　《深度學(xué)習(xí)》全書(shū)分為三部分，*部分涉及*實(shí)踐；第二部分涉及課程、教學(xué)和評(píng)估的改革；第三部分由范式轉(zhuǎn)換的示例構(gòu)成。*部分描述了什么是深度學(xué)習(xí)，從教育者、通往路徑、范式轉(zhuǎn)換等方便進(jìn)行了具體闡釋；第二部分介紹了廣大學(xué)校、學(xué)區(qū)和州的課程、教學(xué)與評(píng)價(jià)領(lǐng)域發(fā)生的深度學(xué)習(xí)范式轉(zhuǎn)變，帶來(lái)了系統(tǒng)化應(yīng)用的挑戰(zhàn)。提出學(xué)區(qū)決策者需要注意哪些問(wèn)題，才能使基層教師可以獲準(zhǔn)實(shí)施、得到道德支持、鼓勵(lì)和實(shí)施深度學(xué)習(xí)計(jì)劃的資源。第三部分介紹了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校改革的長(zhǎng)期主張者提出，當(dāng)前在做什么和未來(lái)幾十年必須做什么，才能推動(dòng)21世紀(jì)范式轉(zhuǎn)向所有人的深度學(xué)習(xí)。

作者簡(jiǎn)介

　　趙健，華東師范大學(xué)教育學(xué)部國(guó)際與比較教育研究所副教授、碩士生導(dǎo)師。主要著作：譯著《非正式環(huán)境下的科學(xué)學(xué)習(xí)：人、場(chǎng)所與活動(dòng)》，科學(xué)普及出版社，2015年；專著《建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體》，上海教育出版社，2008年；專著《學(xué)習(xí)共同體——關(guān)于學(xué)習(xí)的社會(huì)文化研究》，華東師范大學(xué)出版社，2006年；譯著《歸納教學(xué)模式》，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2003年。

圖書(shū)目錄

關(guān)于主編
序
前言化理念為實(shí)踐
導(dǎo)論邁向新的議程
部分描繪深度學(xué)習(xí)
章學(xué)生的深度學(xué)習(xí)需要教育者的深度學(xué)習(xí)
第二章思維品性：朝向深度學(xué)習(xí)的通途
第三章范式轉(zhuǎn)換：培養(yǎng)富有創(chuàng)造性與創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生
第四章 “基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）技術(shù)”為學(xué)習(xí)充電
第五章為深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)教師
第二部分驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)
第六章壞的時(shí)代，好的時(shí)代
第七章通往深度學(xué)習(xí)的路線圖
第八章 21世紀(jì)課程：一個(gè)亟待解決的全球性議題
第九章深度學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)
第三部分支撐深度學(xué)習(xí)
第十章突破性學(xué)習(xí)
第十一章背水一戰(zhàn)：一種深度學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)
第十二章關(guān)注新動(dòng)向：新千年之際的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力
第十三章學(xué)區(qū)的關(guān)鍵作用
第十四章以杠桿撬動(dòng)變革：州的角色
術(shù)語(yǔ)表
索引

作　者：	[美]詹姆斯·A·貝蘭卡（James A.Bellanca）
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

ISBN：	9787567587991	出版時(shí)間：	2020-01-01	包裝：	平裝-膠訂
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

深度學(xué)習(xí)：超越21世紀(jì)技能（21世紀(jì)人類學(xué)習(xí)的革命）

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