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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《廣西鄉(xiāng)土教材的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展前景研究：兼論國(guó)家知識(shí)與鄉(xiāng)土知識(shí)的沖突與整合》主要內(nèi)容包括：清末鄉(xiāng)土教材的編寫、民國(guó)時(shí)期鄉(xiāng)土教材的發(fā)展、中華人民共和國(guó)成立后鄉(xiāng)土教材的發(fā)展、少數(shù)民族語(yǔ)言文字教材的編寫、廣西鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容、廣西鄉(xiāng)土教材的存在狀況等。

作者簡(jiǎn)介

　　馮汝林，漢族，山東省臨朐縣人。2009年進(jìn)入中央民族大學(xué)教育學(xué)院中國(guó)少數(shù)民族教育專業(yè)學(xué)習(xí)，研究方向?yàn)榻逃祟悓W(xué)，2012年獲法學(xué)博士學(xué)位。期間參與導(dǎo)師滕星教授領(lǐng)導(dǎo)的中央民族大學(xué)“985工程”中國(guó)少數(shù)民族教育研究創(chuàng)新基地教育人類學(xué)研究中心、中國(guó)鄉(xiāng)土教材收藏與研究中心（等）相關(guān)項(xiàng)目的研究工作。發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)篇，參與《理解人類差異——美國(guó)的多元文化教育》編譯工作，完成《人類學(xué)視野中的教育研究》部分撰寫工作。

圖書目錄

章廣西鄉(xiāng)土教材的定義、內(nèi)容及分布
節(jié) 廣西鄉(xiāng)土教材的定義
第二節(jié) 廣西鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容
第三節(jié) 廣西鄉(xiāng)土教材的存在狀況
第二章廣西鄉(xiāng)土教材的發(fā)展
節(jié) 清末鄉(xiāng)土教材的編寫
第二節(jié) 民國(guó)時(shí)期鄉(xiāng)土教材的發(fā)展
第三節(jié) 中華人民共和國(guó)成立后鄉(xiāng)土教材的發(fā)展
第四節(jié) 少數(shù)民族語(yǔ)言文字教材的編寫
第三章鄉(xiāng)土教材在學(xué)校教育中的境遇
節(jié) 學(xué)校中鄉(xiāng)土教材的使用情況——以河池市金城江區(qū)第五小學(xué)鄉(xiāng)土課程開發(fā)為例
第二節(jié) 各方面對(duì)鄉(xiāng)土教材開發(fā)、使用的態(tài)度
第四章學(xué)校場(chǎng)域內(nèi)國(guó)家知識(shí)與鄉(xiāng)土知識(shí)的沖突
節(jié) 沖突的界定
第二節(jié) 學(xué)校是人的社會(huì)化的重要場(chǎng)所
第三節(jié) 學(xué)校是國(guó)家知識(shí)與鄉(xiāng)土知識(shí)的角力場(chǎng)
第四節(jié) 國(guó)家知識(shí)與鄉(xiāng)土知識(shí)合力作用下的師生境遇
第五章國(guó)家知識(shí)與鄉(xiāng)土知識(shí)的整合
節(jié) 國(guó)家知識(shí)與鄉(xiāng)土知識(shí)沖突的正向功能
第二節(jié) 國(guó)家知識(shí)、鄉(xiāng)土知識(shí)的整合
第三節(jié) 學(xué)校教育場(chǎng)域中知識(shí)整合的必由之路——從多元文化教育到多元文化整合教育
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄