二語動機自我系統(tǒng)視角下的中國日語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機研究

　　本書運用混合研究方法，調(diào)查分析我國日語專業(yè)學(xué)生和成人日語學(xué)習(xí)者的動機構(gòu)造和動機變化過程。本書的前半部分運用結(jié)構(gòu)方程模型對日語專業(yè)學(xué)生和成人日語學(xué)習(xí)者的動機構(gòu)造進行了比較，并對學(xué)習(xí)時間的長短對兩個群體的學(xué)習(xí)動機構(gòu)造的影響進行了分析。后半部分運用SCAT對日語專業(yè)學(xué)生和成人日語學(xué)習(xí)者的動機變化過程進行了比較，并對兩個群體取得了不同學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)者的動機變化過程進行了定性分析。后，借鑒心理學(xué)和社會文化學(xué)的相關(guān)研究成果，在實證研究的基礎(chǔ)上對二語動機自我系統(tǒng)理論提出了修正意見，使其能夠更好地解釋外語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的動機變化，為外語學(xué)習(xí)動機策略的研究和應(yīng)用提供了理論基礎(chǔ)。此外，本書為收集相關(guān)實證研究數(shù)據(jù)而編制的日語學(xué)習(xí)動機量表可以為研究者和日語教育工作者了解日語學(xué)習(xí)動機提供有效的測量工具。

　　王軼群，女，漢族，本科碩士畢業(yè)于華中師范大學(xué)，博士畢業(yè)于日本東亞大學(xué)。嘉興學(xué)院副教授。主要從事應(yīng)用語言學(xué)研究；曾主持浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題、浙江省教育廳一般科研課題等多項課題。