回到教育的未來(lái)：OECD關(guān)于學(xué)校教育的四種圖景

　　經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（Organisation for Economic Co-operation and Development，簡(jiǎn)稱(chēng)OECD）于2020年9月發(fā)布報(bào)告《回到教育的未來(lái)：OECD關(guān)于學(xué)校教育的四種圖景》（Back to the Future of Education：Four OECD Scenarios for Schooling）。這是OECD“趨勢(shì)塑造教育”（Trends Shaping Education）系列的配套報(bào)告。報(bào)告以多元的思維和視角展望未來(lái)教育的四種圖景： 學(xué)校教育擴(kuò)展（Schooling Extended）：接受正規(guī)教育的人數(shù)持續(xù)增加。國(guó)際合作和技術(shù)進(jìn)步支持更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)，而學(xué)校教育的結(jié)構(gòu)和過(guò)程仍然存在。 教育外包（Education Outsourced）：隨著社會(huì)更加直接地參與到公民教育中，傳統(tǒng)的學(xué)校教育系統(tǒng)逐漸瓦解。以數(shù)字技術(shù)作為關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力，學(xué)習(xí)安排變得更加多樣化、私有化和靈活。 學(xué)校作為學(xué)習(xí)中心（Schools as Learning Hubs）：學(xué)校依然存在，但多樣化和實(shí)驗(yàn)是常態(tài)。拆除學(xué)校“圍墻”，將學(xué)校與社區(qū)聯(lián)系起來(lái)，有利于不斷改變學(xué)習(xí)、公民參與和社會(huì)創(chuàng)新的形式。 無(wú)邊界學(xué)習(xí)（Learn-as-you-go）：教育隨時(shí)隨地都在進(jìn)行。當(dāng)社會(huì)完全依靠機(jī)器力量時(shí)，正規(guī)學(xué)習(xí)和非正規(guī)學(xué)習(xí)不再有區(qū)別。本書(shū)的目的不在于倡導(dǎo)或建議，而在于促進(jìn)人們的思考，激發(fā)人們的想象。任何關(guān)心教育未來(lái)的人都可以從中獲得啟發(fā)。

　　作者 經(jīng) 濟(jì) 合 作 與 發(fā) 展 組 織（Organisation for Economic Co-operation and Development，簡(jiǎn)稱(chēng)OECD）是各國(guó)政府合作商討應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境全球化 挑戰(zhàn)的特別組織。OECD還是促進(jìn)各國(guó)相互理解，幫助各國(guó)政府應(yīng)對(duì)新局勢(shì)、 新問(wèn)題的前線力量，例如企業(yè)管治、信息經(jīng)濟(jì)以及人口老齡化的挑戰(zhàn)。該組織 提供了一個(gè)平臺(tái)，讓各國(guó)政府能夠相互比較政策經(jīng)驗(yàn)，尋求共同問(wèn)題的答案， 共同確定良好實(shí)踐，以及致力于協(xié)調(diào)國(guó)內(nèi)和國(guó)際政策。 OECD成員國(guó)包括澳大利亞、奧地利、比利時(shí)、加拿大、智利、哥倫比亞、哥 斯達(dá)黎加、捷克共和國(guó)、丹麥、愛(ài)沙尼亞、芬蘭、法國(guó)、德國(guó)、希臘、匈牙利、冰島、 愛(ài)爾蘭、以色列、意大利、日本、拉脫維亞、立陶宛、韓國(guó)、盧森堡、墨西哥、荷蘭、 新西蘭、挪威、波蘭、葡萄牙、斯洛伐克共和國(guó)、斯洛文尼亞、西班牙、瑞典、瑞士、土耳其、英國(guó)和美國(guó)。歐盟委員會(huì)參與OECD的工作。 OECD的出版物廣泛傳播該組織收集的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和 環(huán)境問(wèn)題的研究結(jié)果，以及其成員國(guó)達(dá)成一致的協(xié)議、指導(dǎo)方針和標(biāo)準(zhǔn)。 譯者 竇衛(wèi)霖，華東師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，翻譯專(zhuān)業(yè)責(zé)任教授，跨文化交流學(xué)科帶頭人。兼任上海翻譯碩士教育指導(dǎo)委員會(huì)委員、中國(guó)話語(yǔ)分析研究協(xié)會(huì)常務(wù)理事、上海市外文學(xué)會(huì)理事，英國(guó)劍橋大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院、美國(guó)佛羅里達(dá)A & M大學(xué)商學(xué)院和美國(guó)圣奧拉夫?qū)W院訪問(wèn)學(xué)者。主要研究方向?yàn)榭缥幕浑H與翻譯、跨文化商務(wù)溝通、話語(yǔ)分析、對(duì)外傳播等。主持并完成8項(xiàng)guojiaji和省部級(jí)科研項(xiàng)目，在《外語(yǔ)教學(xué)與研究》《中國(guó)翻譯》《外國(guó)語(yǔ)》《外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》《現(xiàn)代傳播》等核心期刊上發(fā)表論文幾十篇，出版專(zhuān)著、譯著及教材十余部。具有近40年高校英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的跨國(guó)訪學(xué)經(jīng)歷，主講的“跨文化交際”課程獲教育部guojiaji精品網(wǎng)絡(luò)課程和中國(guó)大學(xué)資源共享課程。