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內(nèi)容簡介

　　本書總報(bào)告從語文核心素養(yǎng)、任務(wù)群與建構(gòu)主義，閱讀教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)、中小學(xué)閱讀教學(xué)理論研究及現(xiàn)狀、閱讀教學(xué)中需要正確處理的幾種關(guān)系等方面勾勒我國閱讀教育總體輪廓；專題篇深入分析組文閱讀教學(xué)等重要問題及諸多具體問題；調(diào)查篇基于北京大學(xué)教育學(xué)院和“語文教育藍(lán)皮書”編委會在2021年度開展的“語文教育發(fā)展全國問卷調(diào)查”數(shù)據(jù)，全面描述閱讀教學(xué)現(xiàn)狀；案例篇展示閱讀教育的新思路、新模式、新方法、新策略，涉及學(xué)校閱讀教育、學(xué)科教育、家庭教育，力求多維度、全方位展現(xiàn)當(dāng)前閱讀教育的基本面貌和特征。

作者簡介

　　顧之川，浙江師范大學(xué)教授，人民教育出版社編審，中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會原理事長、國家社科基金評審專家。主要從事語文教育研究和語文教材編寫工作。著有《語文工具論》等，有古籍整理著作多種，主編“中國語文教育研究”等大型叢書。汪鋒，現(xiàn)任北京大學(xué)中文系教授、北京大學(xué)中國語言學(xué)研究中心副主任、北京大學(xué)語文教育研究所研究員、北京大學(xué)“國培計(jì)劃”語文課程開發(fā)及指導(dǎo)專家。主要研究領(lǐng)域是歷史語言學(xué)、語言學(xué)與語文等，曾獲李方桂語言學(xué)論著獎特優(yōu)獎，第五屆和第七屆高等學(xué)校科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎（人文社會科學(xué)）二等獎。近年來一直致力于推動語言學(xué)與語文教學(xué)的結(jié)合，參與部編版語文教材編寫工作。蔣承，北京大學(xué)教育學(xué)院高中大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室主任、博士生導(dǎo)師、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會高中教育專業(yè)委員會副理事長兼秘書長、教育部“國培計(jì)劃”中小學(xué)名校長領(lǐng)航班指導(dǎo)教授。曾獲第八屆高等學(xué)校科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎（人文社會科學(xué)）二等獎和北京大學(xué)第十二屆人文社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果一等獎等多項(xiàng)學(xué)術(shù)獎勵。畢英春，華樾教育研究院中小學(xué)教研中心主任，2017年《中國教育報(bào)》“推動讀書”十大人物，山東省特級教師、齊魯名師，教育部、財(cái)政部“國培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜?，山東師范大學(xué)兼職導(dǎo)師。其構(gòu)建的“1+X單元教學(xué)”獲山東省教學(xué)成果一等獎。參與 “大語文教學(xué)的探索”和“語文主題學(xué)習(xí)”等多項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)。

圖書目錄

Ⅰ 總報(bào)告
1語文核心素養(yǎng)、任務(wù)群與建構(gòu)主義
——以閱讀促進(jìn)語文教育　溫儒敏／001
2我國中小學(xué)語文閱讀教學(xué)的理論與實(shí)踐　顧之川／010
Ⅱ 專題篇
3組文閱讀：閱讀教學(xué)的重要一環(huán)　崔巒／031
Ⅲ 調(diào)查篇
4開卷有益，收獲成長
——全國中小學(xué)生閱讀狀況調(diào)查（2021）　陳靜梅　徐雅靜／044
5以讀促教，教學(xué)相長
——中小學(xué)教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)查（2021）　蔣承　古焰／072
6閱讀改變家庭教育
——中小學(xué)生家長親子閱讀情況調(diào)查（2021）　戴君華　周京博／107
7探索青少年經(jīng)典導(dǎo)讀活動的開展模式
——以首都圖書館為例　王艷晨　郭寶麗　王梅／138
8初中語文統(tǒng)編教材寫作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究（2021）　張偉忠　范興華／149
Ⅳ 案例篇
9融合地方文化資源的高中語文校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究　趙清芳　王子鵬　張期夢／174
10閱讀，構(gòu)建教育新生態(tài)
——以濰坊市全域推進(jìn)閱讀能力提升工程為例　逢凌暉　李慶華／189
11以悅讀撬動世界
——以吉林省白山市長白朝鮮族自治縣第一中學(xué)語文主題學(xué)習(xí)推進(jìn)為例　王永彪／197
12閱讀改變學(xué)校書香浸潤未來
——以湖北監(jiān)利新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)踐為例　彭為斌　徐國喜／208
13小學(xué)語文單元整體教學(xué)實(shí)踐體系成果報(bào)告　李懷源／219
14基于學(xué)習(xí)視角的語文課堂言語生成策略　肖培東　苗新坤／234
15基于“跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”的主題閱讀研究
——以“植物”主題探究單元為例　臧秀霞　候淑慧　彭密／243
16論小學(xué)語文全息學(xué)習(xí)空間的價(jià)值和實(shí)踐路徑　馮學(xué)敏／257
17在家庭教育中用閱讀培養(yǎng)孩子的社會情緒力　付立平　崔月萍　劉雪微／267
Abstract／280
Contents／282