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啟發(fā)式教學:對話與沉默

啟發(fā)式教學:對話與沉默

定 價:¥98.00

作 者: [白俄羅斯] 安·德·科羅爾(A.D.Korol) 著
出版社: 社會科學文獻出版社
叢編項:
標 簽: 暫缺

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ISBN: 9787520191210 出版時間: 2022-01-01 包裝: 平裝
開本: 16開 頁數(shù): 232 字數(shù):  

內容簡介

  基于哲學、心理學和社會學的基本理論,本書系統(tǒng)地介紹了現(xiàn)代教育學新的學科發(fā)展方向,即基于學生提問和沉默的啟發(fā)式教學法;揭示了在教學目標、教學內容、教學方法層面教育創(chuàng)新的啟發(fā)式對話與啟發(fā)式沉默之間的關系;表明了說話和沉默反映的人們的兩種基本狀態(tài)——向外開放和對內深化,是對世界和人的本質的兩種基本看法,并由此產生兩種不同的教育方法,即獨白法和對話法。本書還介紹了沉默教學法的創(chuàng)新應用,從來源、意義、應用、成果等多個視角詮釋沉默教學法,填補了該領域的空白。

作者簡介

  安·德·科羅爾(A.D.Korol)系白俄羅斯國立大學校長、哲學教育學教授。任俄羅斯教育學院《教育學》雜志編委會委員,俄羅斯科學院哲學研究所《思想和文字》期刊的國際編委會委員,以及多個白俄羅斯科學期刊編委會成員。2019年當選為歐亞大學協(xié)會副主席,白俄羅斯國家科學院主席團成員。佛山大學(中國)名譽教授。三次獲得俄羅斯教育科學院表彰,蘇格拉底獎章,被教育部評為“教育模范”。 2012年白俄羅斯總統(tǒng)優(yōu)秀青年科學家獎學金獲得者。研究領域為現(xiàn)代教育學科新方向——對話式啟發(fā)教學法。在廣泛的文化、歷史、哲學和教學經驗總結的基礎上,建立了沉默教學的方法論和啟發(fā)式教學基礎,對中學教育的教學標準,課程方案、教材和輔導書設計都有著深刻影響。并研發(fā)了教學與信息技術互動機制,通過組織橫向(學生-學生)和縱向(學生-老師)的對話,開設了相應的遠程課程。其研究成果得到國際社科屆廣泛認可。出版200余篇教育學術成果,其中包括14部專著,26本教材(其中三本為英文)。 郭淑紅,教授,獲得俄羅斯太平洋國立大學經濟學博士學位,曾任白俄羅斯國立大學孔子學院中方院長(2010-2012);現(xiàn)任大連理工大學白俄羅斯國立大學聯(lián)合學院副院長、大連理工大學獨聯(lián)體國家研究中心(教育部備案)主任。多年從事中國與獨聯(lián)體國家合作交流工作,主要研究方向:俄羅斯和獨聯(lián)體研究,區(qū)域經濟及園區(qū)經濟合作研究。主持及參與多項教學科研國際合作項目,出版學術著作2部,譯著1部,發(fā)表學術論文30余篇。

圖書目錄

第一章啟發(fā)式和注入式教學法/1
第一節(jié)人的心靈獨白/3
第二節(jié)教育中的封閉與開放/8
第三節(jié)對話式教學/12
第二章基于對話的啟發(fā)式教育體系/14
第一節(jié)啟發(fā)式教學的“秘密”:開放性任務/17
第二節(jié)教育標準的對話模式/20
第三節(jié)問題教學法/24
第四節(jié)“是什么?”“為什么?”“怎么辦?”/27
第五節(jié)開放性任務中的結構性對話與內容性對話/31
第六節(jié)啟發(fā)式對話教材:問題與展望/35
第三章啟發(fā)式教學對話方法/44
第一節(jié)傳統(tǒng)的教學對話/45
第二節(jié)學生提問——學習新事物的途徑/46
第四章現(xiàn)代啟發(fā)式對話課堂/51
第一節(jié)對話式課堂設計/51
第二節(jié)對話式課堂實踐/62
第三節(jié)對話式課堂范例/74
第五章線上教學/78
第一節(jié)交流形式/81
第二節(jié)啟發(fā)式在線課程:線上課程的制訂與實施/89
第三節(jié)在線對話課程范例/96
第六章教師啟發(fā)式個人素質的提升/100
第一節(jié)伐木工效應/102
第二節(jié)“做”而非“聽”/107
第七章教學中的沉默:方法論和教學法基礎/109
第一節(jié)說話和沉默的哲學起源/112
第二節(jié)我們對沉默了解多少?/115
第三節(jié)教育學中的沉默/122
第四節(jié)“教育”沉默的廣義概念/126
第五節(jié)古代沉默的實踐成果/129
第六節(jié)沉默與元認知/133
第七節(jié)個人沉默與群體沉默/134
第八節(jié)沉默與教學時間/138
第九節(jié)沉默的對話性/139
第十節(jié)沉默學習法/145
第十一節(jié)“沉默”課堂的特點和階段/157
第八章結語/174
附/176
歷史記憶——教育中的注入式教學/176
后人類教育/181
教育問題之刻板印象/182
改變社會的知識創(chuàng)新/186
認知和溝通的動機/190
學生交流的動機/193
詞條匯編/198
參考文獻/206

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