行為遺傳學（第七版）

　　在過去的幾十年里，行為科學引人注目的發(fā)展之一是遺傳因素對行為的重要影響得到了日益增長的認識和贊賞。事實上，遺傳學已經(jīng)成為所有生命科學的核心，并使行為科學在生物科學中占有一席之地。遺傳學研究包括不同的策略，比如用于研究遺傳和環(huán)境因素影響的雙生子和收養(yǎng)研究（稱為數(shù)量遺傳學），以及鑒定特定基因的策略（稱為分子遺傳學）。行為遺傳學家將這些研究策略應用于生物心理學、臨床心理學、認知心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、神經(jīng)科學、精神藥理學和社會心理學，以及越來越多的社會科學其他領(lǐng)域，比如行為經(jīng)濟學和政治學，從宏觀到微觀，以不同維度的視角，全面而系統(tǒng)地揭示行為特征背后的答案。第七版《行為遺傳學》以其清晰簡潔的陳述，向讀者介紹了該領(lǐng)域的基本原理、重要實驗、持續(xù)的爭論和新近發(fā)現(xiàn)，強調(diào)行為遺傳學對于理解環(huán)境的價值以及環(huán)境與遺傳的相互作用，展現(xiàn)了行為遺傳學研究令人著迷的未來。

　　瓦萊麗·S·諾皮克（Valerie S. Knopik）是羅德島醫(yī)院行為遺傳學部門主任，也是布朗大學沃倫·阿爾珀特醫(yī)學院精神病學與人類行為學及行為與社會科學系的教授。她于2000年獲得科羅拉多大學博爾德分校的心理學博士學位，其間與德弗里斯一起在科羅拉多學習障礙研究中心進行研究。隨后，她于2000年至2002年在圣路易斯的華盛頓大學醫(yī)學院完成了精神病學遺傳學和遺傳流行病學的博士后研究，并繼續(xù)擔任了兩年的初級教員。她于2004年加入布朗大學，并在圣路易斯的華盛頓大學醫(yī)學院兼任副教授。諾皮克的主要研究領(lǐng)域是遺傳和環(huán)境（特別是產(chǎn)前和產(chǎn)后早期）風險因素對兒童和青少年外化行為、相關(guān)學習和認知缺陷以及后期物質(zhì)使用的共同影響。目前她正在進行一項名為“密蘇里母親及其子女的研究”（Missouri Mothers and Their Children study）的家系研究，旨在將產(chǎn)前環(huán)境影響與遺傳對兒童及青少年行為的影響區(qū)分開來。她的工作得到了酗酒研究協(xié)會、NIDA遺傳學工作組和行為遺傳學協(xié)會的認可，并于2007年獲得富勒和斯科特青年成就獎（Fuller and Scott Early Career Award）。她曾任行為遺傳學協(xié)會秘書（2013—2016），現(xiàn)任《行為遺傳學》副主編，是《心理醫(yī)學》編委會成員。杰納·M·奈德希瑟（Jenae M. Neiderhiser）是xiv賓夕法尼亞州立大學的心理學文科研究教授。1994年在獲得她的賓夕法尼亞州立大學人類發(fā)展和家系研究的博士學位之后，她加入了華盛頓特區(qū)喬治華盛頓大學精神病學和行為科學系的家系研究中心任教員，1994年至2007年從助理研究教授升任為教授。2007年，她加入賓夕法尼亞州立大學心理學系，并擔任人類發(fā)展和家系研究的教授，同時兼任賓夕法尼亞州立大學基因與環(huán)境研究計劃的聯(lián)合主任。奈德希瑟的研究側(cè)重于基因和環(huán)境如何在整個生命周期中協(xié)同工作。她特別關(guān)注基因型與環(huán)境的相關(guān)性，以及個體如何塑造其自身環(huán)境，尤其是家庭環(huán)境。在研究這個問題的過程中，她合作開發(fā)了許多新穎或未充分利用的研究設(shè)計，包括雙生子子女的擴展設(shè)計和正在進行的前瞻性收養(yǎng)研究、早期生長和發(fā)育研究。奈德希瑟目前任《行為和精神遺傳學前沿》副主編，是多家發(fā)展心理學期刊的編委會成員。約翰·C·德弗里斯（John C. DeFries）是科羅拉多大學博爾德分校行為遺傳學研究所的教職研究員，也是心理和神經(jīng)科學系的名譽教授。1961年在伊利諾伊大學獲得農(nóng)業(yè)博士學位（受到數(shù)量遺傳學專業(yè)訓練）之后，在該校任教6年。1962年，他開始研究小鼠的行為遺傳學，次年成為加州大學伯克利分校的遺傳學研究員。1964年回到伊利諾伊州后，德弗里斯對實驗室小鼠的曠場行為進行了廣泛的遺傳分析。三年后，他加入了行為遺傳學研究所，并于1981年至2001年擔任所長。德弗里斯和史蒂夫·G·范登堡（Steve G. Vandenberg）于1970年創(chuàng)辦了《行為遺傳學》期刊，并與普洛明于1975年創(chuàng)立了科羅拉多收養(yǎng)研究項目。三十多年來，德弗里斯的主要興趣一直在于閱讀障礙的遺傳學研究，1990年他與理查德·K·奧爾森（Richard K. Olson）共同創(chuàng)辦了科羅拉多學習障礙研究中心（Colorado Learning Disabilities Research Center）。1982年和1983年他擔任行為遺傳學協(xié)會主席，并獲得協(xié)會授予的杜布贊斯基杰出研究獎（Th. Dobzhansky Award），并于1994年成為美國科學促進協(xié)會（J組，心理學）會員，于2009年成為美國心理科學協(xié)會的成員。羅伯特·普洛明（Robert Plomin）是xv倫敦精神病學、心理學和神經(jīng)科學研究所的社會、遺傳和發(fā)展精神病學中心的MRC行為遺傳學研究教授。1974年，他獲得德克薩斯大學奧斯汀分校的心理學博士學位，這是當時為數(shù)不多提供行為遺傳學專業(yè)的心理學研究生項目之一。隨后，他加入了科羅拉多大學博爾德分校行為遺傳學研究所成為教員，并與德弗里斯開始合作。他們共同創(chuàng)建了“科羅拉多州行為發(fā)展的縱向收養(yǎng)項目”，該項目已經(jīng)持續(xù)了30多年。普洛明從1986年開始在賓夕法尼亞州立大學工作，直到1994年他遷至倫敦精神病學、心理學和神經(jīng)科學研究所，并幫助發(fā)起建立了社會、遺傳和發(fā)展精神病學中心。他的研究目標是將遺傳和環(huán)境研究策略結(jié)合起來研究行為發(fā)展。1994年至1996年，普洛明發(fā)起了對英國出生的所有雙生子的研究，重點關(guān)注兒童期發(fā)育遲緩的問題。他曾擔任行為遺傳學協(xié)會秘書（1983—1986年）和主席（1989—1990年），并獲得行為遺傳學協(xié)會（2002年）、美國心理學會（2005年）、兒童發(fā)展研究學會（2005年）和國際智力研究學會（2011年）頒發(fā)的終身成就獎。主譯者王晶，女，理學博士，中國科學院心理研究所，研究員，博士生導師。2000年于上海交通大學獲學士學位，2005年于北京大學獲生物信息學博士學位，同年被聘為中國科學院基因組研究所副研究員。2008年被聘為中國科學院心理研究所特聘研究員。現(xiàn)兼任中國科學院大學教授、中國科學院科教融合卓越創(chuàng)新中心教授。曾參與人類基因組計劃。致力于生物醫(yī)學大數(shù)據(jù)系統(tǒng)整合與挖掘，疾病致病機制研究，以及診斷性生物標志物的發(fā)現(xiàn)與臨床轉(zhuǎn)化。在《Nature》《Science》《Nature Genetics》《Molecular Psychiatry》《Nucleic Acids Research》等知名專業(yè)期刊發(fā)表多篇研究成果。