本書以《高等學校課程思政建設指導綱要》和《關于加強醫(yī)教協(xié)同實施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》對醫(yī)學人才的培養(yǎng)要求為指導，立足于臨床醫(yī)學專業(yè)課程思政的要求和需求，著眼于臨床醫(yī)學專業(yè)學生理想信念的塑造和職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，結合臨床醫(yī)學的特點和相關課程的知識點，對臨床醫(yī)學專業(yè)課程蘊含的政治認同、家國情懷、文化自信、醫(yī)學人文素養(yǎng)、敬業(yè)精神、高階思維能力、科學精神和國際視野等思政元素進行挖掘、分析和整理，為臨床醫(yī)學專業(yè)開展課程思政教學提供參考。 本書共有55個案例，分為醫(yī)學史（15個）、醫(yī)學人物（24個）、臨床診療（8個）和醫(yī)患關系（8個）四個大類。另有“大體老師”的案例放在開篇。醫(yī)學史部分主要突出政治認同、家國情懷、文化自信、科學精神和醫(yī)學倫理；醫(yī)學人物部分主要反映家國情懷、敬業(yè)精神、科學精神和批判性思維；臨床診療部分包括6個正確診斷的案例，以及2個誤診、漏診的案例，主要凸顯臨床思維，特別是辯證思維能力和批判性思維能力的重要性；醫(yī)患關系部分主要突出醫(yī)學人文素養(yǎng)，包括職業(yè)責任、醫(yī)學倫理、人文關懷、法治意識、溝通能力以及醫(yī)學敘述能力等?！皣H視野”的思政元素視具體素材而定，主要體現(xiàn)在醫(yī)學史和醫(yī)學人物類案例中?！按篌w老師”是捐獻給醫(yī)學教學和科學研究的遺體標本，不屬于以上幾類中的任何一類，但特別純粹地體現(xiàn)了大愛無私的精神，是關于無私奉獻精神和生命觀教育的*素材，也是臨床醫(yī)學生首先接受的關于專業(yè)和人文教育的主題，因此放在開篇，以示對遺體捐獻者的崇高敬意。
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