心理學(xué)典型實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例

第一章 普通心理學(xué)典型實(shí)驗(yàn)案例
實(shí)驗(yàn)一 艾賓浩斯記憶遺忘實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)二 貝登記憶方法實(shí)驗(yàn)——專家與新手的
記憶差 異為什么那么大
實(shí)驗(yàn)三 陸欽斯心理定勢(shì)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)四 塞里格曼的習(xí)得性無(wú)助實(shí)驗(yàn)——狗為什么變得絕望
實(shí)驗(yàn)五 鄧克爾功能固著實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)六 格塞爾雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)七 勞倫茲印刻實(shí)驗(yàn)——關(guān)鍵期對(duì)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的影響
實(shí)驗(yàn)八 艾姆斯小屋——眼見(jiàn)為實(shí)
第二章 認(rèn)知心理學(xué)典型實(shí)驗(yàn)案例
實(shí)驗(yàn)一 內(nèi)隱聯(lián)想實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)二 口語(yǔ)報(bào)告實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)三 雙耳分聽(tīng)注意實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)四 注意中樞能量理論實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)五 視崖實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)六 結(jié)構(gòu)效應(yīng)優(yōu)勢(shì)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)七 斯伯林視覺(jué)感覺(jué)記憶實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)八 威肯斯前攝抑制實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)九 斯騰伯格記憶提取實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)十 斯特魯普負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)十一 層次網(wǎng)絡(luò)模型典型實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)十二 啟動(dòng)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)十三 心理旋轉(zhuǎn)典型實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)十四 心理掃描典型實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)十五 里普斯和馬庫(kù)斯的實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)十六 彼得·沃森的實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)十七 沃森的假設(shè)檢驗(yàn)任務(wù)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)十八 貓開(kāi)迷籠實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)十九 創(chuàng)造性研究的有效工具編制的遠(yuǎn)距離聯(lián)想測(cè)驗(yàn)
第三章 教育心理學(xué)典型實(shí)驗(yàn)案例
實(shí)驗(yàn)一 未完成事件在記憶中的妙用——蔡格尼克效應(yīng)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)二 我們記住什么——巴特雷特的長(zhǎng)時(shí)記憶存儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)三 讀不如說(shuō)——斯拉麥克的記憶產(chǎn)生效應(yīng)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)四 記憶中的自我中心主義——羅杰斯等人的自我參照效應(yīng)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)五 共同要素的遷移——桑代克等人的學(xué)習(xí)遷移實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)六 認(rèn)知技能的遷移——安德森產(chǎn)生式遷移實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)七 通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)遷移——加泰勒的認(rèn)知策略遷移實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)八 習(xí)慣的危害——陸欽斯的心理定勢(shì)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)九 火柴盒是燭臺(tái)——鄧克爾的功能固著實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)十 專家為什么更擅長(zhǎng)解決問(wèn)題——蔡等人的專家與新手實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)十一 從相似處找答案——吉克和霍利約克的類比策略實(shí)驗(yàn)
第四章 變態(tài)心理學(xué)典型實(shí)驗(yàn)案例
實(shí)驗(yàn)一 動(dòng)機(jī)j中突也是應(yīng)激源嗎?——陶特曼“認(rèn)知失調(diào)、心理應(yīng)激與病毒誘發(fā)感冒”實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)二 生活事件越多，人就越容易得病嗎?——雷赫“生活事件量與疾病發(fā)生的關(guān)系”的前瞻性研究
實(shí)驗(yàn)三 心理應(yīng)激會(huì)增加個(gè)體對(duì)感冒的易感性嗎——科恩“心理應(yīng)激影響個(gè)體對(duì)普通感冒的易感性”實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)四 應(yīng)激容易導(dǎo)致胃潰瘍的發(fā)生——布瑞迪的“執(zhí)行猴”實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)五 不可控制的電擊會(huì)導(dǎo)致“習(xí)得性無(wú)助!紫發(fā)生——塞里格曼的“習(xí)得性無(wú)助”實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)六 斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)七 恐懼是如何形成的
實(shí)驗(yàn)八 米爾格拉姆服從實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)九 感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)
第五章 社會(huì)心理學(xué)典型實(shí)驗(yàn)案例
實(shí)驗(yàn)一 選擇性群體感知
實(shí)驗(yàn)二 光環(huán)效應(yīng)
實(shí)驗(yàn)三 波波玩偶實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)四 阿希從眾實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)五 認(rèn)知失調(diào)
實(shí)驗(yàn)六 斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)七 虛假同感偏差
實(shí)驗(yàn)八 社會(huì)認(rèn)同實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)九 旁觀者效應(yīng)
實(shí)驗(yàn)十 威脅與交流
實(shí)驗(yàn)十一 盧欽斯首因效應(yīng)實(shí)驗(yàn)與社會(huì)知覺(jué)偏差
第六章 管理心理學(xué)典型實(shí)驗(yàn)案例
實(shí)驗(yàn)一 Robbers Cave實(shí)驗(yàn)——團(tuán)體偏見(jiàn)的消失
實(shí)驗(yàn)二 米爾格拉姆的服從實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)三 反饋效應(yīng)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)四” 損失厭惡效應(yīng)
第七章 人格心理學(xué)典型實(shí)驗(yàn)案例
實(shí)驗(yàn)一 卡特爾16種人格特征(16PF)量表
實(shí)驗(yàn)二 艾森克EPO人格量表
實(shí)驗(yàn)三 陳會(huì)昌氣質(zhì)問(wèn)卷
實(shí)驗(yàn)四 自尊量表(SEs)
第八章 發(fā)展心理學(xué)典型實(shí)驗(yàn)案例
實(shí)驗(yàn)一 視崖實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)二 攻擊性行為習(xí)得實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)三 恒河猴母愛(ài)剝奪實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)四 皮亞杰認(rèn)知理論系列實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)五 柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展實(shí)驗(yàn)