民國時(shí)期漢語國際傳播研究

上編  漢語在華僑華人中的傳播
  章  中外政府對華文教育的態(tài)度
    節(jié)  中國政府的華文教學(xué)政策
      一  民國時(shí)期華僑漢語教育政策：宗旨
      二  民國時(shí)期華僑漢語教育政策：民族認(rèn)同
      三  民國時(shí)期華僑漢語教育政策：本土化
      四  民國時(shí)期華僑漢語教育政策：國內(nèi)教育
      五  民國時(shí)期華僑漢語教育政策：啟示
    第二節(jié)  民國時(shí)期殖民地政府華文教育政策研究
      一  殖民地政府查禁華校教材的兩個(gè)時(shí)期
      二  民國時(shí)期華校教材遭查禁的時(shí)代背景
      三  民國時(shí)期殖民地政府對華校教科書查禁的三個(gè)階段
      四  相關(guān)文獻(xiàn)和查禁科目
      五  遭查禁的教科書的相關(guān)內(nèi)容.
      六  小結(jié)
  第二章  華文教學(xué)的教材
    節(jié)  華校國語文教材出版及收藏情況——以新加坡和中國的當(dāng)代圖書收藏為考察對象
      一  當(dāng)代中外對民國時(shí)期東南亞華校專用國語教材的收藏比較
      二  民國時(shí)期東南亞華校專用的國語教材
      三  民國時(shí)期東南亞華校國語教材的出版單位
    第二節(jié)  國內(nèi)外通用國語文教材分析
      一  編輯主旨
      二  教材內(nèi)容
      三  教材特點(diǎn)
      四  不足之處
      五  總結(jié)
    第三節(jié)  國內(nèi)所編華校專用國語教材分析——以沈百英所編華校國語文教材為例
      一  穩(wěn)妥處理敏感話題.
      二  選材符合地方實(shí)際
      三  兒童文學(xué)充當(dāng)主角
      四  教給兒童規(guī)范國語
      五  結(jié)語
    第四節(jié)  民國時(shí)期東南亞人士編寫的國語（華語）教材研究
      一  目前能見到的民國時(shí)期東南亞人士編寫的國語教材
      二  東南亞人士所編國語教材的內(nèi)容導(dǎo)向
      三  東南亞人士所編國語教材的語言知識處理及效果
      四  東南亞本土國語教材的編寫者
      五  民國時(shí)期東南亞人士編寫國語教材對今人的啟發(fā)
    第五節(jié)  民國南洋中學(xué)國文國語教材：民族化、科學(xué)化、現(xiàn)代化
      一  兼顧傳統(tǒng)和現(xiàn)代的選文視角
      二  厚今薄古的文白編排
      三  缺陷較多的教材系統(tǒng)
      四  初露端倪的單元組合
  第三章  民國時(shí)期的華文教師
    節(jié)  華校國語文教師的幾個(gè)來源
      一  南來作家與民國時(shí)期的華語文教師
      二  國內(nèi)教育機(jī)構(gòu)為華校培養(yǎng)的教師
      三  南洋教師中的革命者
      四  自愿遠(yuǎn)赴南洋從教者
    第二節(jié)  華語文教師的基本素質(zhì)和工作表現(xiàn)
      一  華語文教師的出身
      二  社會環(huán)境對華語文教師的影響
      三  華語文教師的工作情況
    第三節(jié)  民國時(shí)期東南亞本地漢語教學(xué)的開創(chuàng)者之一——蔣克秋
      一  蔣克秋其人
      二  蔣克秋國語教學(xué)的特點(diǎn)
      三  課文內(nèi)容注重實(shí)用
  第四章  民國時(shí)期華校國語文教學(xué)研究
    節(jié)  華校國語文課程的編配問題
      一  南洋華校國語文教學(xué)的社會背景
      二  國語在華校課程設(shè)置中的地位
      三  國語各分支的課程編配
      四  教學(xué)方法
      五  國語教學(xué)的作用
      六  國語教學(xué)的努力方向
    第二節(jié)  華校國語文考試研究
      一  國語文考核的科目及比重
      二  國語文考核的標(biāo)準(zhǔn)
      三  國語文考核的題型
      四  考試分?jǐn)?shù)的計(jì)算
      五  ?？己蜁?br />      六  強(qiáng)調(diào)過程評價(jià)，重視平時(shí)成績
      七  體現(xiàn)華語文特色的諸方面
    第三節(jié)  民國時(shí)期華社方言和國語關(guān)系研究——以東南亞華社為研究對象
      一  中國政府處理華社方言和國語關(guān)系的相關(guān)政策
      二  華社領(lǐng)袖處理方言和國語關(guān)系的主張
      三  民國時(shí)期殖民地政府對漢語國語和方言關(guān)系的政策——以英屬馬來亞為例
      四  華校對國語和方言關(guān)系的處理
    第四節(jié)  民國時(shí)期東南亞華族對異族語言的學(xué)習(xí)
      一  研究范圍和資料收集
      二  華族學(xué)習(xí)異族的語言是現(xiàn)實(shí)的需要
      三  新、馬、印尼華人學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z文的歷史
下編  漢語在外國人中的傳播
  章  傳教士漢語傳播研究
    節(jié)  民國時(shí)期傳教士在華漢語學(xué)習(xí)概述
      一  傳教士的外延
      二  民國時(shí)期傳教士學(xué)漢語分期
      三  傳教士學(xué)漢語的形式
      四  傳教士的方言學(xué)習(xí)問題
      五  民國時(shí)期傳教士的漢語教材
      六  傳教士的辭典編纂
      七  教學(xué)原則和方法
    第二節(jié)  清末民國時(shí)期基督教傳教士不同傳教思想指導(dǎo)下的漢語學(xué)習(xí)——以英國戴德生和美國丁韙良為例
      一  基督教新教兩大派別傳教指導(dǎo)思想的不同
      二  漢語學(xué)習(xí)
      三  總結(jié)
    第三節(jié)  衛(wèi)禮賢漢語學(xué)習(xí)和傳播研究
      一  漢語學(xué)習(xí)的開始階段
      二  漢語學(xué)習(xí)的后續(xù)階段
      三  衛(wèi)禮賢為什么要拜遺老為師？
      四  衛(wèi)禮賢傳教策略對其漢語學(xué)習(xí)的影響
  第二章  漢學(xué)家的漢語傳播研究
    節(jié)  英國漢學(xué)家的漢語傳播
      一  亞瑟·韋利漢語學(xué)習(xí)的動機(jī)與策略研究
      二  李約瑟的漢語學(xué)習(xí)
      三  翟理斯的漢語學(xué)習(xí)和教學(xué)
第二節(jié)