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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　我國(guó)高等學(xué)校的英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，正處于轉(zhuǎn)型的十字路口。圍繞應(yīng)用型本科組織場(chǎng)域中，英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型如何有效推進(jìn)這個(gè)核心問(wèn)題，《應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型研究》運(yùn)用混合研究方法，以公辦應(yīng)用型本科、民辦應(yīng)用型本科和混合所有制應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型實(shí)踐為主線(xiàn)，嘗試為應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型建構(gòu)一個(gè)融“制度供給一制度認(rèn)同一行動(dòng)選擇一組織再造”為一體的動(dòng)態(tài)“四維立體”螺旋式理論框架。該理論框架為應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型打造了環(huán)環(huán)相扣的行動(dòng)鏈，并為應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型開(kāi)啟了一個(gè)新世界。教學(xué)轉(zhuǎn)型在四大因素（教學(xué)制度供給、教師制度認(rèn)同、教師轉(zhuǎn)型行動(dòng)選擇和教學(xué)組織再造）和三大機(jī)制（合作機(jī)制、心理機(jī)制和反饋機(jī)制）共同作用下螺旋上升演進(jìn)。在應(yīng)用祛魅一理性附魅一創(chuàng)新返魅的教學(xué)轉(zhuǎn)型邏輯指引下，指導(dǎo)不同屬性應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，從學(xué)術(shù)型英語(yǔ)教學(xué)向應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)的“一次轉(zhuǎn)型”或從傳統(tǒng)通用英語(yǔ)（EGP）教學(xué)向“通用英語(yǔ)（EGP）+專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）”教學(xué)的“二次轉(zhuǎn)型”中，按需抉擇教學(xué)轉(zhuǎn)型路徑。應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型尚在征程中，讓我們共同關(guān)注并殷切期待。

作者簡(jiǎn)介

　　李勝利，陜西西安人，教育學(xué)博士，贛南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授。2004年畢業(yè)于西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，獲學(xué)士學(xué)位。2010年畢業(yè)于贛南師范學(xué)院，獲碩士學(xué)位。2014-2018年在廈門(mén)大學(xué)師從潘懋元教授，獲博士學(xué)位。在《高等教育研究》《中國(guó)高等教育》《大學(xué)教育科學(xué)》等期刊上發(fā)表論文十余篇。主持省部級(jí)、市廳級(jí)課題12項(xiàng)，參與完成國(guó)家課題2項(xiàng)。主要科研方向是高等教育學(xué)基礎(chǔ)理論、英語(yǔ)課程與教學(xué)論。

圖書(shū)目錄

第一章緒論
第一節(jié) 研究緣起
第二節(jié) 已有研究述評(píng)
第三節(jié) 問(wèn)題聚焦與思路框架
第四節(jié) 核心概念界定
第二章理論基礎(chǔ)與分析框架
第一節(jié) 新制度主義路向分析與應(yīng)用局限
第二節(jié) 新制度主義分析框架的借鑒與修正
第三節(jié) “四維立體”整合分析框架的構(gòu)建
第三章研究方法與研究設(shè)計(jì)
第一節(jié) 研究方法
第二節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第三節(jié) 研究可靠性、倫理、自反性和限制
第四章應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
第一節(jié) 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)與實(shí)施依據(jù)
第二節(jié) 應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教與學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題
第三節(jié) 畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)狀與問(wèn)題
第五章 “雙一流”卓越夢(mèng)的輾轉(zhuǎn)：公辦應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型研究
第一節(jié) L大英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型的制度供給
第二節(jié) L大英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型的制度認(rèn)同
第三節(jié) L大英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型的行動(dòng)選擇
第四節(jié) L大英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)組織再造
第六章 “二等公民”的涅檠：民辦應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型研究
第一節(jié) F學(xué)院英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型的制度供給
第二節(jié) F學(xué)院英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型的制度認(rèn)同
第三節(jié) F學(xué)院英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型的行動(dòng)選擇
第四節(jié) F學(xué)院英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)組織再造
第七章 “第三部門(mén)”的蹊徑：混合所有制應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型研究
第一節(jié) W學(xué)院英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型的制度供給
第二節(jié) W學(xué)院英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型的制度認(rèn)同
第三節(jié) W學(xué)院英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型的行動(dòng)選擇
第四節(jié) W學(xué)院英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)組織再造
第八章討論與檢思
第一節(jié) 差異與趨同：教學(xué)轉(zhuǎn)型案例比較
第二節(jié) 檢思與重構(gòu)：教學(xué)轉(zhuǎn)型理論框架完善
第三節(jié) 策略與實(shí)踐：教學(xué)轉(zhuǎn)型的行動(dòng)方略
第九章結(jié)論與展望
附錄1 應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷
附錄2 應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求調(diào)查問(wèn)卷
參考文獻(xiàn)
后記