學(xué)習(xí)的哲學(xué)

　　本書(shū)從哲學(xué)視角出發(fā)，探討人類學(xué)習(xí)問(wèn)題。作者在逐一檢驗(yàn)富有影響力的各種當(dāng)代學(xué)習(xí)理論以后，發(fā)現(xiàn)了這些理論共有的哲學(xué)假設(shè)：它們都從個(gè)體心智過(guò)程的角度出發(fā)去理解學(xué)習(xí)，放棄了對(duì)學(xué)習(xí)的社會(huì)背景的關(guān)注?；诤缶S特根斯坦的立場(chǎng)，作者對(duì)浪漫主義、行為主義、認(rèn)知主義、發(fā)展主義的學(xué)習(xí)理論逐一做了分析和批評(píng)，并且對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、宗教學(xué)習(xí)、道德學(xué)習(xí)、藝術(shù)學(xué)習(xí)等做了專題討論。學(xué)習(xí)彌漫在生活的方方面面。作者認(rèn)為，要真正理解學(xué)習(xí)的多樣性、復(fù)雜性，必須超越大多數(shù)實(shí)證心理學(xué)設(shè)定的狹窄視角。本書(shū)把對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究引入教育哲學(xué)領(lǐng)域，適合對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題感興趣的讀者， 如教育學(xué)和心理學(xué)專業(yè)人員。

　　克里斯托弗？？溫奇（Christopher Winch，1949—），倫敦國(guó)王學(xué)院教授，曾擔(dān)任英國(guó)教育哲學(xué)協(xié)會(huì)主席（2008-2011）等。他的研究興趣主要包括教育哲學(xué)和職業(yè)教育，尤其在歐洲職業(yè)教育方面做了大量研究。他的作品包括《專業(yè)知識(shí)的維度》（2010）、《教師的“知如何”》（2017）以及即將出版的《教育解釋》（2021）等。丁道勇，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育哲學(xué)副教授，香港中文大學(xué)課程與教學(xué)學(xué)博士。除本書(shū)外，另譯有《課堂生活》《蒙臺(tái)梭利教育考察報(bào)告》《課堂參與：沉默與喧嘩》等書(shū)。除專業(yè)工作外，丁道勇還致力于向教師和家長(zhǎng)推介優(yōu)秀的教育圖書(shū)，尤其是一些市面上見(jiàn)不到的優(yōu)秀教育著作。個(gè)人公眾號(hào)：教師閱讀推介。