國家建設(shè)型案例開發(fā)、培訓與管理

定　價：￥69.80

作　者：	羅來軍著
出版社：	中國財富出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787504772954	出版時間：	2021-08-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	274	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　關(guān)于國家建設(shè)型案例的概念，采用羅來軍（2019）的提法引自中國人民大學羅來軍教授2019年《國家建設(shè)型案例技能培訓》（PPT）中給出的關(guān)于國家建設(shè)型案例的概念。，即國家建設(shè)型案例是貫徹實施國家重大指導思想、國家重要戰(zhàn)略部署、國家大政方針，高質(zhì)量實現(xiàn)改革、發(fā)展、穩(wěn)定等方面的先進實例，具有推廣典型經(jīng)驗的作用。為此，國家建設(shè)型案例既不同于課堂上的教學案例，也不同于領(lǐng)導干部一般性的培訓案例，國家建設(shè)型案例要求更高、價值更大、影響更遠。國家建設(shè)型案例的培訓教學對象主要是國家各級領(lǐng)導干部及一般公職人員，強化其對國家重大指導思想、國家重要戰(zhàn)略部署、國家大政方針的貫徹執(zhí)行、實施落實，高質(zhì)量推進改革、發(fā)展、穩(wěn)定等重要事項的同時，提高其科學決策能力，培養(yǎng)攻堅克難的本領(lǐng)，提升工作能力，使其掌握和運用工作開展的理論、規(guī)律、思路、方法、工具。對各級領(lǐng)導干部以及公職人員開展國家建設(shè)型案例的培訓，是國家建設(shè)的重要事項，對推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化意義非凡。國家建設(shè)型案例與過去的傳統(tǒng)培訓教學案例相比，在案例開發(fā)、培訓教學、評估評價方面有著自身的內(nèi)在邏輯與要求。比如，傳統(tǒng)培訓教學案例“四性”可以歸納為典型性、沖突性、真實性和趣味性，而國家建設(shè)型案例“四性”歸納為典型性、決策性、真實性和趣味性更為穩(wěn)妥，也更凸顯該類案例的價值。羅來軍（2019）指出“決策性是國家建設(shè)型案例的靈魂”“國家建設(shè)型案例的最關(guān)鍵功能與目的是幫助各級領(lǐng)導干部學會、用好科學決策”引自中國人民大學羅來軍教授2019年《國家建設(shè)型案例技能培訓》（PPT）。。傳統(tǒng)培訓教學案例也重視決策性，但國家建設(shè)型案例的決策性更為重要，從決策困境中實現(xiàn)科學決策是國家建設(shè)的關(guān)鍵能力。為了實現(xiàn)和保障國家建設(shè)型案例的高度決策性，羅來軍（2019）提出國家建設(shè)型案例“決策性構(gòu)建四維度模型”，即具體明確的決策主體、多維沖突的決策困境、經(jīng)得起檢驗的科學決策、舉一反三的理論方法。引自中國人民大學羅來軍教授2019年《國家建設(shè)型案例技能培訓》（PPT）。國家建設(shè)型案例的高度決策性使其與傳統(tǒng)培訓教學案例相比，更加凸顯了自身的要求、價值和影響。

作者簡介

　　羅來軍，中國人民大學經(jīng)濟學院教授、博士生導師，現(xiàn)任海南省委政策研究室副主任（掛職）。著有《我的高端智庫管理之路》。入選教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”、人民網(wǎng)2019年度“十大好聲音”；教育部“長江學者獎勵計劃”評審專家、全國法制與廉政文教中心專家顧問委員會委員、全球國際商務(wù)學會會員；榮獲“文明之光·2019中國文化交流年度人物”等多項榮譽。曾長期擔任中國人民大學對中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳政策直報工作，大量內(nèi)參被中央采用，獲總書記等中央領(lǐng)導批示。主持國家部委、地方政府課題和規(guī)劃30多項，在國內(nèi)外期刊和重要媒體發(fā)表文章200余篇。

圖書目錄

第一篇概念與內(nèi)涵
第一章傳統(tǒng)培訓教學案例
一、培訓教學案例的演化
二、案例的一般性解讀
三、工商管理案例
四、公共管理案例
第二章國家建設(shè)型案例
一、國家建設(shè)型案例的概念
二、國家建設(shè)型案例的典型特征
三、國家建設(shè)型案例和傳統(tǒng)培訓教學案例的區(qū)別
第二篇功能與意義
第三章國家建設(shè)型案例教育的功能
一、國家建設(shè)型案例教育主要功能
二、國家建設(shè)型案例教育具體功能
第四章國家建設(shè)型案例訓練能力體系
一、訓練“3+9”能力體系
二、核心能力
三、九項相關(guān)能力
第五章國家建設(shè)型案例教育的歷史性意義
一、中國領(lǐng)導干部教育歷史上的里程碑
二、中國領(lǐng)導干部素質(zhì)提升的高端工程
三、中國領(lǐng)導干部教育培訓機制的創(chuàng)新
第三篇開發(fā)與撰寫
第六章國家建設(shè)型案例的類型
一、主題教育案例
二、培訓教學案例
三、案例教學手冊
第七章國家建設(shè)型案例開發(fā)階段
一、國家建設(shè)型案例開發(fā)現(xiàn)狀
二、提高國家建設(shè)型案例質(zhì)量措施
三、案例開發(fā)階段
第八章資料收集
一、案例資料分類
二、環(huán)境背景分析
三、案例事件發(fā)展規(guī)律分析
四、國內(nèi)外案例借鑒
第九章方案設(shè)計
一、案例題目
二、培訓教學對象
三、培訓教學目標
四、案例具體內(nèi)容
五、待查內(nèi)容
第十章案例調(diào)研
一、案例調(diào)研的作用
二、案例調(diào)研計劃
三、案例調(diào)研關(guān)鍵事項
四、案例調(diào)研目標
第十一章文本撰寫
一、案例“四性”
二、決策性的重要性及運用
三、撰寫結(jié)構(gòu)
四、注意事項
第十二章試用完善
一、試用完善的內(nèi)涵
二、開展試用評估
三、通過試用完善案例設(shè)計
第四篇組織與實施
第十三章組建跨部門團隊
一、組建跨部門團隊的內(nèi)涵及特點
二、組建跨部門團隊的優(yōu)勢
三、目前跨部門團隊組建可能遇到的問題
四、跨部門團隊的組建與發(fā)展
第十四章案例評審
一、案例評審的意義
二、當前案例落實存在的問題
三、推進國家建設(shè)型案例“安全三角”評審
第十五章組織管理
一、構(gòu)建“1+3”組織管理模式
二、國家組織管理
三、機構(gòu)組織管理
第五篇國別性與世界性
第十六章國別性
一、國家建設(shè)型案例國別性界定
二、影響國家建設(shè)型案例國別性的因素
第十七章世界性
一、國家建設(shè)型案例世界性界定
二、國家建設(shè)型案例世界性意義
第十八章國別性與世界性
一、國家建設(shè)型案例國別性與世界性關(guān)系
二、把握好國家建設(shè)型案例的國別性與世界性
第六篇培訓與學習
第十九章案例培訓環(huán)節(jié)
案例培訓八大環(huán)節(jié)
第二十章案例教員的角色
一、案例教員角色的具體定位
二、應規(guī)避的教員案例角色
第二十一章案例培訓準備
一、教員的準備
二、學員的準備
第二十二章案例討論技巧
一、討論開始階段
二、討論進行階段
三、討論結(jié)束階段
四、案例培訓反思
第七篇效果與評估
第二十三章培訓評估的重要性
一、當前國內(nèi)公共部門培訓評估的狀況
二、當前國外公共部門培訓評估模式簡介
三、培訓效果評估的重要性
第二十四章培訓評估方法
一、培訓評估的理論基礎(chǔ)及模型
二、培訓評估方法
第二十五章培訓評估指標體系建設(shè)與流程設(shè)計
一、建立評估體系的指導思想、原則與保障
二、培訓評估指標體系與流程設(shè)計
第二十六章培訓評估量表
一、量表的設(shè)計與使用
二、關(guān)于部分量表使用的特別說明
第二十七章培訓評估管理
一、管理控制系統(tǒng)
二、信息處理系統(tǒng)和溝通反饋渠道系統(tǒng)
第八篇案例選登
一、攻堅克難，推進跨省異地就醫(yī)便捷服務(wù)——海南跨省異地就醫(yī)直接結(jié)算的探索實踐
二、法安天下，德潤人心——重慶巴南區(qū)推進“德法相伴”的基層治理實踐
三、讓少數(shù)民族群眾更好地融入城市——河南南陽市探索少數(shù)民族流動人口服務(wù)與管理工作的創(chuàng)新實踐
四、“科教”與“創(chuàng)新”強力支撐城市高質(zhì)量發(fā)展——四川宜賓市“雙城”建設(shè)的改革實踐
參考文獻
附錄1 主體班教員教學情況評估
附錄2 主體班教員教學評估分數(shù)統(tǒng)計
附錄3 培訓機構(gòu)綜合管理反饋
附錄4 培訓機構(gòu)綜合管理反饋統(tǒng)計
附錄5 學員培訓期間學習效果評價標準
附錄6 主體班學員百分制考核等級量化標準
附錄7 學員學習效果自我評估
附錄8 學員學習效果評估統(tǒng)計
附錄9 中長期跟蹤調(diào)查
附錄10 培訓需求調(diào)查
附錄11 國家建設(shè)型案例培訓評估報告格式
附錄12 培訓評估工作程序性文件