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內(nèi)容簡介

　　教材的編寫努力遵循以下三個(gè)原則。一，科學(xué)性。無論是何種教材，科學(xué)性都是首先要遵循的基本原則。這里所說的科學(xué)性，既是指準(zhǔn)確呈現(xiàn)相關(guān)知識領(lǐng)域的概念和原理，也包括遵循高校青年教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。二，實(shí)用性。崗前培訓(xùn)的作用在于幫助青年教師能夠順利走上講臺，盡快勝任各項(xiàng)工作。因此，與同類適用于本專業(yè)的教材不同，這套教材更多注重問題導(dǎo)向，而非知識體系導(dǎo)向。三，針對性。從實(shí)用性的原則出發(fā)，這套教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)上盡可能地貼近現(xiàn)實(shí)，從高校教師工作的實(shí)際出發(fā)，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

作者簡介

暫缺《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn) 高等教育心理學(xué)》作者簡介

圖書目錄

第一章導(dǎo)論
第一節(jié) 人類心理現(xiàn)象
第二節(jié) 教育心理學(xué)的發(fā)展
第三節(jié) 高等教育心理學(xué)的使命
第二章大學(xué)生的認(rèn)知與智力發(fā)展
第一節(jié) 大學(xué)生的記憶發(fā)展
第二節(jié) 大學(xué)生的思維發(fā)展
第三節(jié) 大學(xué)生的智力發(fā)展
第三章大學(xué)生的情緒與人格發(fā)展
第一節(jié) 大學(xué)生的情緒發(fā)展
第二節(jié) 大學(xué)生的人格發(fā)展
第三節(jié) 大學(xué)生的自我意識
第四章大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)涵
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動機(jī)的理論
第三節(jié) 學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
第五章大學(xué)生的知識建構(gòu)
第一節(jié) 知識及其表征
第二節(jié) 知識建構(gòu)的理論解釋
第三節(jié) 知識建構(gòu)的基本過程
第六章大學(xué)生的問題解決
第一節(jié) 問題解決的實(shí)質(zhì)與模式
第二節(jié) 問題解決的過程及條件
第三節(jié) 創(chuàng)造性的結(jié)構(gòu)及其促進(jìn)
第七章大學(xué)生的社會心理
第一節(jié) 態(tài)度與品德
第二節(jié) 人際交往
第三節(jié) 生涯發(fā)展
第八章大學(xué)教學(xué)心理
第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 課堂講授法
第三節(jié) 基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）
第四節(jié) 合作學(xué)習(xí)
第九章大學(xué)教師心理
第一節(jié) 大學(xué)教師的心理社會特點(diǎn)
第二節(jié) 大學(xué)教師的職業(yè)生涯與專業(yè)發(fā)展
第三節(jié) 大學(xué)教師的工作特征與職業(yè)健康
參考文獻(xiàn)