視覺治愈

　　設計教育究竟應該教什么？設計是需要無限創(chuàng)造原力的事業(yè)，然而，全國將近千所大學的設計專業(yè)，沿用的竟是同一個課程體系，導致教學同質(zhì)化問題極為嚴重。院校灌輸給學生的技能與技巧能否真正適用于社會的未來需求？能不能培養(yǎng)學生的批判性精神？這個問題從來沒有人過問，似乎這也從來不是個問題?！皣廊恕标愓_，從事設計20年，執(zhí)教設計20年?！岸嗑S設計”“視覺治愈”“未來設計”……《視覺治愈》中，10大“設計之問”的提出、一場教學模型的構造、9次教學實驗現(xiàn)場，都是他百煉“金課”的設計教育經(jīng)驗總結(jié)，更是他打破經(jīng)驗壁壘的創(chuàng)造張力體現(xiàn)。從他最初的“創(chuàng)造風格”到“驅(qū)動創(chuàng)新”，這不僅是一種變化，確切地說，更是一種變革。對設計教育的哲思，已成為他作為設計教育者的一種自覺，是責任，更是使命。

　　陳正達，設計師，策展人，評論家。中國美術家協(xié)會會員，紐約字體藝術指導設計俱樂部會員。中國美術學院設計藝術學院副院長，副教授，碩士生導師，曾任視覺傳達設計系主任。國美“科幻設”發(fā)起人，率先在教學中以科幻設定進行設計研創(chuàng)。創(chuàng)建“東方視覺”研究理念，以東西方語意對比研究為核心，致力于培養(yǎng)具有東方美學精神的獨立設計師。創(chuàng)建“視覺治愈”研究理念？重視設計教育的思維與方法論建構，希望在功利化的消費社會中催生一種有關懷、有溫度、有情感的設計。他的設計作品在國內(nèi)外專業(yè)展覽與競賽中獲獎近百項，如中國平面設計大賽評審大獎、中國國際海報設計展銀獎與評審獎、烏克蘭4th Block國際生態(tài)海報三年展銀獎、日本東京字體指導TDC優(yōu)異作品、第十屆國際標志雙年展金獎、2016全球品牌重塑百強設計競賽獎等。多件代表作品收錄在國際重要史學專著中，如美國約翰·威利出版社出版的《菲利普·B.梅格斯平面設計史》、德國塔臣出版社出版的《平面設計的歷史（第二卷）》。他的許多作品被德國漢堡工藝美術博物館、波蘭華沙海報博物館、香港文化博物館、荷蘭阿姆斯特丹市立現(xiàn)代藝術博物館、日本富山現(xiàn)代美術館、捷克布爾諾摩納威美術館等機構收藏。