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內(nèi)容簡介

　　師范院校是教師的搖籃。2011年《教師教育課程標準（試行）》圍繞培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師的目標，提出堅持育人為本、實踐取向、終身學習的理念，要求創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式。2014年9月9日，習近平來到北京師范大學考察，發(fā)表“四有”好老師重要講話，為教師教育指明了方向。各地高等師范院校積極探索優(yōu)秀歷史教師的培養(yǎng)模式，積累了豐富的經(jīng)驗。為了交流各地高等師范院校歷史教師教育的經(jīng)驗，促進歷史教師教育理論與實踐的對話與反思，完善歷史教師教育課程體系和教材、教法，進一步提升我國歷史教師教育的專業(yè)化和規(guī)范化水平，北京師范大學歷史學院和歷史教學社舉辦首屆“全國高等師范院校歷史教師教育論壇”。本書匯集了與會的國內(nèi)高等師范院校歷史教師教育相關領域的專家、分團委書記（學生工作負責人或?qū)Ｂ気o導員），以及從事基礎教育的優(yōu)秀歷史教師對歷史教師教育的探索與思考，供同行們交流參考。

作者簡介

　　鄭林，北京師范大學歷史學院教授，博士生導師。北京市教育學會歷史教學研究會副理事長，全國歷史教師教育專業(yè)委員會副理事長。主要研究方向為歷史教育、歷史課程與教學論。

圖書目錄

嘉賓發(fā)言
體制性改革是中國教師教育改革的當務之急
簡論基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的歷史教學特征
歷史教學與創(chuàng)新教育
關于中學歷史教師的歷史學科專業(yè)素養(yǎng)
專題一教師素養(yǎng)與歷史教師教育課程設置
歷史學科師范生教師教育課程建設的實踐與思考
整合視角下歷史學科教師教育課程的改革與實踐
中學歷史教師的關鍵能力及培養(yǎng)略論
“走近生活探尋歷史與社會”史跡考察實踐性課程探索
——以絲綢之路史跡考察為例
創(chuàng)建工作坊提升中學歷史教師學業(yè)水平監(jiān)測素養(yǎng)
從中學教育教學實際看歷史教師的素養(yǎng)
專題二歷史教師教育教學改革
學深為師品正為范
——對師范教育的再思考
大膽創(chuàng)新迎接挑戰(zhàn)
——免費師范生和卓越教師歷史課堂教學模式改革芻議
歷史教學論課程“評學教一體”改革實踐與思考
“學”“習”融通：全日制歷史學科教學專業(yè)碩士實踐課程的實施構(gòu)想
地方高師院校歷史教師教育討論課實施策略研究
——以“中國古代史”課程教學為例
開設中學歷史“兩課”的實踐與反思
專題三歷史教師教育教學研究
加強歷史教育碩士案例教學的研究
歷史學科全日制教育碩士研究生教學能力現(xiàn)狀的調(diào)查
——以江蘇省為例
歷史學免費師范生教育碩士學位論文寫作的現(xiàn)狀與對策研究
試論歷史學專業(yè)師范生講授技能的培養(yǎng)
第二課堂助力歷史教師教育培養(yǎng)實踐路徑探索
——以北京師范大學歷史學院“教師養(yǎng)成計
品牌活動為例
學生社團活動與地方院校歷史學師范生從教技能培養(yǎng)研究
……
專題四歷史教學的理論與實踐探索
專題五歷史教師教學設計案例展示
專題六師范生教學設計案例展示