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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　言意統(tǒng)一的語(yǔ)文教學(xué)明確了語(yǔ)文教學(xué)根本任務(wù)。言意統(tǒng)一的語(yǔ)文教學(xué)就是把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言作為首要的任務(wù)，是為了學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)，語(yǔ)文課堂既是學(xué)生繼續(xù)習(xí)得語(yǔ)言的場(chǎng)所，也是學(xué)得語(yǔ)言的加工廠，是運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練基地。言意統(tǒng)一的語(yǔ)文教學(xué)要求教師對(duì)課文的語(yǔ)言特色有高度的敏感，有精到的解讀。課文內(nèi)容“是什么”，是學(xué)生容易搞清楚的問(wèn)題，也是教師容易施教的，而“課文是怎樣表達(dá)內(nèi)容的”，是學(xué)生不容易搞清楚而又必須搞清楚的，也是教師不容易施教的，這要求語(yǔ)文教師自身必須擁有扎實(shí)、深厚的語(yǔ)言功底。

作者簡(jiǎn)介

　　羅代國(guó)，1966年出生，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，深圳市名師工作室主持人，廣東省南粵優(yōu)秀教師。倡導(dǎo)“活力”語(yǔ)文，主持市級(jí)以上科研課題研究6項(xiàng)，其中全國(guó)中語(yǔ)會(huì)課題“讀寫(xiě)互動(dòng)，思維領(lǐng)先”已順利結(jié)題并獲評(píng)優(yōu)秀課題。在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《作文教學(xué)研究》等省級(jí)以上刊物發(fā)表論文20余篇，其中《高考記敘文“符合文體要求”教學(xué)指要》被人大書(shū)報(bào)資料中心全文轉(zhuǎn)載。出版專著《品讀隨筆》《文化作文》《擁抱朝陽(yáng)》等，開(kāi)發(fā)校本課程多項(xiàng)，其中兩項(xiàng)被遴選為深圳市“好課程”。

圖書(shū)目錄

第一章言意統(tǒng)一的語(yǔ)文教育觀
言意統(tǒng)一的語(yǔ)文教學(xué)觀
中國(guó)古代言意理論和言意統(tǒng)一語(yǔ)文教學(xué)觀的關(guān)系
探索“粵”味語(yǔ)文追求言意統(tǒng)
學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)語(yǔ)言
品味語(yǔ)言，言意兼得
淺談?wù)Z言的品味
言意統(tǒng)一的語(yǔ)文教學(xué)研究
品品讀讀，言意共生
“言意統(tǒng)一”的語(yǔ)文教學(xué)與情感熏陶
少教多學(xué)，言意統(tǒng)
——我校語(yǔ)文教學(xué)理念的探索與思考
言意統(tǒng)一的語(yǔ)感教學(xué)
守住語(yǔ)文教學(xué)的本原
追求語(yǔ)文教學(xué)“言”與“意”的和諧統(tǒng)
言意統(tǒng)一的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)
第二章言意統(tǒng)一的閱讀教學(xué)探微
言意統(tǒng)一的閱讀教學(xué)基本理念
閱讀教學(xué)中“因言求意”例談
在“言意統(tǒng)一”教學(xué)觀指導(dǎo)下開(kāi)展多角度課堂教學(xué)實(shí)踐
怎樣引導(dǎo)學(xué)生由言入境
披文人情，由言及意
會(huì)意品言，感受語(yǔ)文之美
文本還原和意義創(chuàng)生
散文教學(xué)如何體現(xiàn)“言意統(tǒng)”
文本解讀過(guò)程中的“言意統(tǒng)”
從語(yǔ)言人手，以巧馭繁
談閱讀教學(xué)中的文本回歸
談閱讀教學(xué)中的以“言”會(huì)“意”
用言意統(tǒng)一教學(xué)觀指導(dǎo)課外閱讀
品讀鑒賞，以生為本
咬文嚼字，學(xué)習(xí)語(yǔ)言
意因言顯，言意統(tǒng)
言意統(tǒng)一觀下的散文選修板塊教學(xué)
第三章言意統(tǒng)一的文言教學(xué)探微
淺談文言文教學(xué)中言與意的契合點(diǎn)
——選修2《小石城山記》教學(xué)例談
如何上好高一文言課
——以《燭之武退秦師》為例
從言意統(tǒng)一到語(yǔ)文本色
——兼議胡濱老師課例《山中與裴秀才迪書(shū)》
……
第四章言意統(tǒng)一的詩(shī)詞教學(xué)探微
第五章言意統(tǒng)一的作文教學(xué)探微
第六章言意統(tǒng)一的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)
參考文獻(xiàn)