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內(nèi)容簡介

　　臨床醫(yī)學(xué)研究生是醫(yī)學(xué)高等教育和醫(yī)學(xué)高層次人才培養(yǎng)的重要形式，對我國醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展具有重要意義。本書以臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式改革為研究對象，以自主治理理論作為理論基礎(chǔ)，通過對我國臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式改革歷史、現(xiàn)狀研究和問題分析，同時借鑒德國、美國臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，提出了進(jìn)一步深化我國臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式改革的宏觀策略和實(shí)踐方案。本書的創(chuàng)新在于，基于對我國臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式嬗變和改革現(xiàn)狀的研究，探討臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式制度變遷和改革特點(diǎn)，拓展了臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式改革研究的理論視野，構(gòu)建了包含宏觀策略、實(shí)踐方案的立體式對策體系。本書適合開展研究生教育研究的高校教師、研究生以及從事臨床醫(yī)學(xué)研究生管理的政府工作人員和高校教師閱讀。

作者簡介

　　鄭飛中，男，江西九江人，教育博士，副研究員?，F(xiàn)任溫州醫(yī)科大學(xué)辦公室主任。作為一名在醫(yī)學(xué)院校從事教育管理工作15年的研究者，長期聚焦醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式研究，已主持3個省部級課題及多個市廳級課題，并作為主要成員參與包括國家社科基金、科技部支撐項(xiàng)目等各類課題10余項(xiàng)，同時在《教育研究》《學(xué)位與研究生教育》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇?？蒲谐晒@得多項(xiàng)市級社科成果獎。

圖書目錄

章緒論 7
節(jié) 研究目的、意義 7
第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述 14
第三節(jié) 研究思路和方法 28
第二章理論基礎(chǔ) 33
節(jié) 自主治理理論的由來 33
第二節(jié) 自主治理理論的主要觀點(diǎn) 34
第三章我國臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式的嬗變 41
節(jié) 全盤西化時期臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式 41
第二節(jié) 改造與模仿時期臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式 50
第三節(jié) 多元發(fā)展時期臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式 56
第四節(jié) 臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式嬗變的特點(diǎn)分析 78
第四章 “醫(yī)教協(xié)同”背景下的臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式 83
節(jié) “醫(yī)教協(xié)同”改革的源起與發(fā)展 83
第二節(jié) “5 3”一體化培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐 87
第三節(jié)“5 3 X”培養(yǎng)模式的建構(gòu)與探索 93
第四節(jié) “醫(yī)教協(xié)同”背景下臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式改革的特點(diǎn) 96
第五章我國臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式改革的實(shí)證調(diào)查 101
節(jié) 定量研究 101
第二節(jié) 質(zhì)性研究 161
第三節(jié) 實(shí)證調(diào)查的結(jié)論及分析 176
第六章德國、美國臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式分析及借鑒 183
節(jié) 德國臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式 183
第二節(jié) 美國臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式 192
第三節(jié) 德、美臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式的啟示 203
第七章結(jié)論與建議 207
節(jié) 我國臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式改革研究的結(jié)論 207
第二節(jié) 深化臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式改革的建議 218
第八章研究展望 257
附錄 260
臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式改革調(diào)查問卷 260
臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式改革的深度訪談提綱 262
參考文獻(xiàn) 263
索引 282
后記 286