后示范建設(shè)時期廣西中職學(xué)校專業(yè)發(fā)展的途徑研究

第一章 “后示范”建設(shè)時期中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展問題及內(nèi)涵提升的需求思考
第一節(jié) “后示范”建設(shè)時期中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展問題
一、依經(jīng)驗求發(fā)展，喪失職教吸引力
二、專業(yè)設(shè)置盤錯交互，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理
三、校企深度合作徒有其表，外強中干
四、教師隊伍年輕化程度高，職業(yè)成長周期慢
第二節(jié) 內(nèi)涵建設(shè)的概念、意義
一、中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)概念的解讀
二、中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的意義
三、探索教學(xué)診改，提高教學(xué)質(zhì)量
第三節(jié) 學(xué)校實際選擇發(fā)展的突破口
一、立德樹人是“后示范”建設(shè)的首要任務(wù)
二、統(tǒng)整思想，加強學(xué)習(xí)是“后示范”建設(shè)的基石
三、深入推進課程改革是“后示范”建設(shè)的核心
四、高素質(zhì)的師資隊伍是“后示范”建設(shè)的保障
五、加強職教科研是“后示范”建設(shè)的客觀需要
六、提升社會服務(wù)能力是“后示范”建設(shè)的發(fā)力點
第二章 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能競賽促進專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 學(xué)生技能競賽的意義
一、職業(yè)院校肩負(fù)著培養(yǎng)具備“工匠精神”技術(shù)技能人才的使命
二、職業(yè)技能大賽是培養(yǎng)“工匠精神”的有效途徑
三、職業(yè)院校依托職業(yè)技能大賽培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”
第二節(jié) 學(xué)生技能競賽促進大賽資源“六個轉(zhuǎn)換”
一、競賽項目轉(zhuǎn)換為教學(xué)課程
二、競賽設(shè)備轉(zhuǎn)換為實訓(xùn)設(shè)備
三、指導(dǎo)團隊轉(zhuǎn)換為專業(yè)教師
四、競賽任務(wù)的設(shè)計轉(zhuǎn)化為專業(yè)建設(shè)內(nèi)容
五、競賽合作企業(yè)轉(zhuǎn)化形成人才培養(yǎng)資源
六、競賽裝備轉(zhuǎn)化提升為教學(xué)設(shè)備
第三節(jié) 學(xué)生技能比賽帶動校企深度融合
一、技能比賽對校企合作平臺構(gòu)建的促進作用
二、以技能比賽為平臺的校企合作人才培養(yǎng)模式
三、技能比賽對校企合作平臺構(gòu)建的促進策略
第三章 課程建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的核心要務(wù)
第四章 中高等職業(yè)教育銜接助推學(xué)生成長成才
第五章 中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化團隊建設(shè)夯實專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)
第六章 建設(shè)中等職業(yè)學(xué)校中職名師工作坊鑄就專業(yè)品牌特色
第七章 現(xiàn)代學(xué)徒制的實施途徑