二語習得研究：中國英語學習者隱喻性詞義習得研究

　　隱喻性詞義習得是二語多義詞習得的難點，是提高中國大學生英語水平的關鍵。然而，隱喻性詞義習得的專門研究并不多見。本書將語料庫方法與心理實驗研究相結合，系統(tǒng)整合認知語言學、二語習得、心理語言學這三個語言學研究領域的不同研究范式，從中介語—目的語、母語—外語、英語—漢語三個層面認知對比隱喻性詞義，探究中國英語學習者隱喻性詞義習得的特點、影響因素及發(fā)展路徑，促進不同領域相關理論的融合和進一步發(fā)展，為外語詞匯教學、詞典編撰、機器翻譯等語言工程提供借鑒和參考。

　　石進芳，博士，副教授，碩士生導師。2015年赴英國伯明翰大學應用語言學研究中心研究基于語料庫與心理實驗的跨文化隱喻。2016—2020年攻讀香港理工大學應用語言科學博士學位。近年來，主要從事二語習得、心理語言學及翻譯認知過程研究。在《中國外語》《外語教學理論與實踐》《西安外國語大學學報》及Metaphor and Symbol等國內外SSCI、CSSCI、中文核心期刊及國內重要期刊發(fā)表論文20余篇，主持教育部人文社科規(guī)劃項目1項、省部級項目5項，參與教育部人文社科項目及省部級項目10余項，獲江西省優(yōu)秀社會科學成果獎3項、江西省高校人文社科優(yōu)秀成果獎1項。