雙一流背景下高校歷史學(xué)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究

強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)凸顯創(chuàng)新精神（代前言）
——“雙一流”背景下高校歷史學(xué)專業(yè)教學(xué)改革與
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研討會(huì)綜述
理論與方法
以“問(wèn)”觀“學(xué)”論
改革高師歷史專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的思考
用“四好”理念推動(dòng)世界史本科教學(xué)
試論人文教育中科學(xué)思維和科學(xué)精神的培養(yǎng)
中國(guó)近現(xiàn)代史教學(xué)與傳統(tǒng)文化傳承研究
中國(guó)世界史學(xué)科體系的新發(fā)展
——讀劉景華教授《人類六千年》
高師院校世界史學(xué)科發(fā)展規(guī)劃的思考
——以安徽師范大學(xué)為例
史料教學(xué)與學(xué)生的證據(jù)素養(yǎng)培育
歷史學(xué)專業(yè)本科生教育中間題意識(shí)的培養(yǎng)
大數(shù)據(jù)時(shí)代的史學(xué)研究與歷史教學(xué)
以安徽革命文化資源助力我省師范院校中國(guó)近現(xiàn)代史教學(xué)
課程體系建設(shè)
西方文化通識(shí)課程的教學(xué)特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)探討
——以安徽師范大學(xué)通識(shí)課程《西方文化要義》為例
略論《中國(guó)歷史文獻(xiàn)學(xué)》課程的有效教學(xué)
高校本科歷史學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)《生態(tài)環(huán)境史》課程芻議
《古希臘羅馬史》課程教學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)
試論當(dāng)代大學(xué)生民族精神的培育
——以《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)為中心
建立課程鏈，將歷史學(xué)專業(yè)課程教學(xué)冶于一爐
——以《史學(xué)概論》課程為切入點(diǎn)
高校歷史學(xué)專業(yè)課程改革芻議
傳統(tǒng)民俗在中國(guó)近現(xiàn)代史教學(xué)中的應(yīng)用
高師院校世界史課程教學(xué)現(xiàn)狀分析與思考
“《美國(guó)史》本科教學(xué)中試用外文原版教材的效果研究”研究報(bào)告
世界史史料教學(xué)淺談
教學(xué)改革探索
高校歷史專業(yè)教學(xué)實(shí)踐課的探索與實(shí)踐
史料研讀與高校歷史學(xué)《專業(yè)英語(yǔ)》課程教學(xué)改革
從歷史教師教育角度看高師院校通史課程的教學(xué)改革
高師歷史學(xué)專業(yè)教學(xué)與中學(xué)歷史教學(xué)銜接問(wèn)題探析
——以安徽省高師院校和基礎(chǔ)教育為例
高校歷史專業(yè)論文寫作示范教學(xué)谫論
問(wèn)題、個(gè)性和思維
——?jiǎng)?chuàng)新型人才培養(yǎng)理念下的“史學(xué)概論”教學(xué)中國(guó)古代史教學(xué)中的史料教學(xué)初探
——以”唐太宗與貞觀之治“教學(xué)片段為例
新時(shí)代地方師范院校歷史專業(yè)教師培養(yǎng)存在的問(wèn)題與對(duì)策
數(shù)字影像技術(shù)在高校歷史專業(yè)教學(xué)中的價(jià)值及運(yùn)用
后記