潘懋元文集（卷六 講課錄 第二版）

專題１ 基本概念與原理

高等教育學若干基本概念辨析 

教育基本規(guī)律及其在高等教育研究與實踐中的運用

高等教育的社會屬性———兼論高等教育的公益性與產(chǎn)業(yè)性

高等教育的主體功能與社會功能 ——人、 教育、 社會相互關(guān)系的視角 

高等學校的社會職能

制約近現(xiàn)代高等教育價值追求的基本思潮——人文主義與科學主義、 理性主義與功利主義 

大學的理念———高等教育價值觀 

學術(shù)性與應用性———高等教育質(zhì)量觀 

可持續(xù)發(fā)展———高等教育發(fā)展觀

根據(jù)教育基本規(guī)律， 總結(jié)實踐經(jīng)驗， 探討高等教育基本原則 

根據(jù)系統(tǒng)論的原理， 探討高等教育結(jié)構(gòu)的動態(tài)優(yōu)化 

專題2 高等教育研究的多學科視角

作為高等教育研究方法論的多學科觀點與方法

 社會分層、 社會流動與高等教育的關(guān)系 （教育社會學視角之一）

高等教育的公平與效率 （教育社會學視角之二）

學術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的關(guān)系 （教育政治學視角之一）

大學的學術(shù)自治與科層制的形成 （教育政治學視角之二）

放管服結(jié)合與管辦評分離 （教育政治學視角之三） 

高等教育與市場經(jīng)濟的關(guān)系 （教育經(jīng)濟學視角之一） 

知識經(jīng)濟時代的高等教育 （教育經(jīng)濟學視角之二） 

教育產(chǎn)業(yè)與教育產(chǎn)權(quán) （教育經(jīng)濟學視角之三）

制約與中介、 傳承與創(chuàng)新的關(guān)系 （教育文化學視角之一）

傳統(tǒng)文化與高等教育現(xiàn)代化 （教育文化學視角之二） 

人口、 資源、 環(huán)境與高等教育的制約與適應的關(guān)系 （教育生態(tài)學視角）

青年心理現(xiàn)象與高等學校教育、 教學的關(guān)系 （心理學視角）

專題課程與教學

自由教育→通識教育→人文素質(zhì)教育的演變 ——兼論大學生素質(zhì)教育與中小學生素質(zhì)教育的異同 

一種新的課程模式： ＳＴＥＭ 

后現(xiàn)代主義、 建構(gòu)主義的課程觀與高等教育課程改革的趨向

現(xiàn)代信息技術(shù)對高等學校教學過程和模式的挑戰(zhàn)

慕課 （ＭＯＯＣｓ） 的意義與問題

“智慧教室” 的功能 

“互聯(lián)網(wǎng) ＋ 課堂教學” 是教學改革的走向 

 教育現(xiàn)代化對傳統(tǒng)師生關(guān)系的挑戰(zhàn) ——著重討論學生主體性與教師主導作用的關(guān)系 

高等學校教學原則體系的評價與重構(gòu) 

產(chǎn)學研結(jié)合的理論與實踐 

創(chuàng)新精神、 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與大學的創(chuàng)業(yè)教育 

學分制教學計劃的理論與問題 

傳統(tǒng)教學方法與教學方法改革 

 回歸 “大學的根本”， 重建基層教研組織

學業(yè)考試的功能與問題 

根據(jù) “以生為本”的理念， 探討高等學校學生管理制度的問題，提出改革的建議

 校園文化在高素質(zhì)專門人才培養(yǎng)中的作用