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內(nèi)容簡介

　　隨著中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，越來越多中國企業(yè)在達(dá)到一定體量后，面臨進(jìn)一步的業(yè)務(wù)拓展和轉(zhuǎn)型，涉及跨區(qū)域、跨國開展業(yè)務(wù)，這時(shí)企業(yè)相關(guān)人才的招募、培養(yǎng)與轉(zhuǎn)型就成為企業(yè)實(shí)現(xiàn)成功跨越的關(guān)鍵。然而，大部分企業(yè)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，人才培訓(xùn)投入不少，卻收獲寥寥。作為穩(wěn)健發(fā)展、一步步突破原有格局的標(biāo)桿企業(yè)，華為的實(shí)踐值得學(xué)習(xí)：華為能取得今天的成績，華為大學(xué)與戰(zhàn)略預(yù)備隊(duì)功不可沒，它們的成功就在于走了一條與眾不同的“訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合”之路。訓(xùn)戰(zhàn)源自解放軍，根植于業(yè)界學(xué)習(xí)與發(fā)展的科學(xué)方法論，發(fā)展完善于華為戰(zhàn)略預(yù)備隊(duì)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練實(shí)踐。它伴隨著華為從單一2B到2C再到云和5G等新業(yè)務(wù)場景的發(fā)展，在國內(nèi)、海外各種業(yè)務(wù)體量和規(guī)模上都經(jīng)受了考驗(yàn)，被證明是加速關(guān)鍵人才培養(yǎng)、提升學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化和效果的行之有效的方法。本書還原了真實(shí)的訓(xùn)戰(zhàn)，并回答如下核心問題：什么是訓(xùn)戰(zhàn)？訓(xùn)戰(zhàn)提出的業(yè)務(wù)背景是什么？它被賦予了怎樣的使命？訓(xùn)戰(zhàn)是如何提升學(xué)習(xí)效果、加速關(guān)鍵人才培養(yǎng)的？訓(xùn)戰(zhàn)適用于哪些業(yè)務(wù)場景和需求？怎樣在一開始就將學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)項(xiàng)目對準(zhǔn)企業(yè)的頂層業(yè)務(wù)需求？開展訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合的學(xué)習(xí)或人才培養(yǎng)項(xiàng)目時(shí)，那些關(guān)鍵技術(shù)方法（例如組織經(jīng)驗(yàn)萃取、實(shí)戰(zhàn)演練設(shè)計(jì)、案例開發(fā)、以考促訓(xùn)等）應(yīng)該如何運(yùn)用？隨著技術(shù)發(fā)展，訓(xùn)戰(zhàn)的可能演化路徑和樣貌會是怎樣的？它們會帶給我們怎樣的啟示？本書分為三大部分，即基礎(chǔ)篇、實(shí)操篇、升華篇，適合想要深入了解和借鑒華為訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合方法論，把業(yè)務(wù)賦能、人才培養(yǎng)和學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)打磨得更接地氣、更具實(shí)效的讀者。

作者簡介

　　龐濤華為大學(xué)原高級學(xué)習(xí)專家、華為訓(xùn)戰(zhàn)一體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法論及組織經(jīng)驗(yàn)萃取專家，美國人才發(fā)展協(xié)會（ATD）課程設(shè)計(jì)認(rèn)證培訓(xùn)導(dǎo)師，高管商務(wù)演講教練。在華為期間負(fù)責(zé)華為核心業(yè)務(wù)領(lǐng)域培訓(xùn)和人才培養(yǎng)體系搭建及復(fù)雜學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，曾主導(dǎo)和負(fù)責(zé)華為終端及運(yùn)營商交付團(tuán)隊(duì)多個(gè)精品線上線下混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)。加入華為大學(xué)之前，曾任職寶潔、谷歌、嘉士伯啤酒等跨國公司業(yè)務(wù)管理及培訓(xùn)、人才發(fā)展管理崗位。

圖書目錄

推薦序一　鋼鐵是這樣淬火的
推薦序二　讓企業(yè)學(xué)習(xí)力成為商業(yè)的驅(qū)動(dòng)力
推薦序三　大道至簡，悟在天成
前言為什么寫本書
第一篇　基礎(chǔ)篇
2 第1章　理解訓(xùn)戰(zhàn)才能駕馭訓(xùn)戰(zhàn)
5 訓(xùn)戰(zhàn)提出的三大背景
10 訓(xùn)戰(zhàn)1.0：搭建基本框架
12 訓(xùn)戰(zhàn)2.0：走向業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練深水區(qū)
18 訓(xùn)戰(zhàn)是顛覆，更是回歸
21 第2章　理解場景才能把握關(guān)鍵
24 什么是場景和場景化學(xué)習(xí)
29 為什么場景化是訓(xùn)戰(zhàn)落地的關(guān)鍵抓手
37 場景化學(xué)習(xí)的常見方式及華為的特色
第二篇　實(shí)操篇
46 第3章　校準(zhǔn)：對標(biāo)業(yè)務(wù)需求
46 對準(zhǔn)頂層業(yè)務(wù)需求，擺脫評估糾結(jié)
49 需求的三個(gè)層次和六種形式
57 三張表把握需求調(diào)研分析的實(shí)操要點(diǎn)
64 需求調(diào)研實(shí)戰(zhàn)中的兩大核心抓手
69 第4章　藍(lán)圖：還原任務(wù)場景
71 上接戰(zhàn)略、下接績效的金鑰匙
75 如何拆解四類關(guān)鍵任務(wù)
79 還原典型場景的四個(gè)要素
82 區(qū)別兩類任務(wù)場景的差異
85 第5章　收割：萃取組織經(jīng)驗(yàn)
85 華為對于經(jīng)驗(yàn)的體會和認(rèn)識
88 組織經(jīng)驗(yàn)萃取發(fā)揮業(yè)務(wù)價(jià)值的六大場景
97 華為面向過去的經(jīng)驗(yàn)萃取
100 華為面向未知領(lǐng)域的項(xiàng)目登艦
107 第6章　取材：開發(fā)實(shí)戰(zhàn)案例
107 正本清源：華為這樣理解案例
110 案例在華為應(yīng)用的五大場景
113 大型復(fù)雜案例開發(fā)思路
119 中小型案例開發(fā)方法
125 案例取名和潤色
129 第7章　轉(zhuǎn)化：設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)演練
129 沒有演練，技能學(xué)習(xí)難以落地
132 兩類常規(guī)演練的開發(fā)要點(diǎn)
137 復(fù)雜場景實(shí)戰(zhàn)演練開發(fā)要點(diǎn)
153 第8章　檢核：推進(jìn)以考促訓(xùn)
155 體驗(yàn)華為的“考軍長”
158 以考促訓(xùn)是對學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的顛覆式思考
164 設(shè)計(jì)與落實(shí)以考促訓(xùn)
166 以考促訓(xùn)的延展：以賽促訓(xùn)和以戰(zhàn)代訓(xùn)
174 第9章　出鞘：華為訓(xùn)戰(zhàn)的精神鍛造
176 精神鍛造不是走形式
180 精神鍛造的內(nèi)核是三感營造
184 華為訓(xùn)戰(zhàn)中精神鍛造的做法
第三篇　升華篇
196 第10章　面向未來的訓(xùn)戰(zhàn)
197 面向未來的真實(shí)世界中的K12教育實(shí)踐和趨勢
200 假如記憶可以移植
207 未來的訓(xùn)戰(zhàn)樣貌預(yù)測
212 附錄　華為訓(xùn)戰(zhàn)的精品培訓(xùn)
217 參考文獻(xiàn)