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內(nèi)容簡介

　　1-5歲是孩子的個叛逆期，是培養(yǎng)孩子自立的關鍵期，也是孩子自我意識成長的飛躍期。本書先用一章內(nèi)容講述大腦是如何工作的，用孩子大腦發(fā)育的基本科學讓大家明白，孩子的很多行為都是不受他們控制的，并不是他們有意為之。第二章主要解釋了為什么熊孩子的行為會那么快地讓家長怒火萬丈。展示了幾個家長怒目熊孩子的典型案例，分析家長自己的童年對其行為有哪些影響，他們?yōu)槭裁磿３ＳX得難以自控。接下來，作者講述了家長如何給孩子設立界限，哪些界限是有意義的，家長何時應該堅持自己的界限或規(guī)則。在實踐部分里，描繪了孩子們很常見的不合作行為，并給家長提供了一些經(jīng)過作者檢驗后行之有效的方法。

作者簡介

　　丹妮勒•格拉芙：法律經(jīng)濟學和經(jīng)濟管理雙學士學位。她在柏林一家公司的管理層工作，業(yè)余時間廣泛地閱讀關于兒童的書籍。愛好是寫博客，特長是信息查詢，資料整理。有一個7歲的女兒和4歲的兒子?？?bull;賽德：特殊教育工作者，主要關注社會情感發(fā)育不良、有學習障礙、視覺障礙的孩子。擅長把學術術語“翻譯”成讓非專業(yè)人士也能明白的通俗語言。有兩個女兒（5歲）和一個兒子（2歲）。

圖書目錄

孩子的怒氣發(fā)怒的“熊孩子”：對自立的追求開始了 2學會承受情感 10學習體會別人的感受 13控制強烈的情緒 20理解“不”和“別” 26將咬人作為溝通的方式 33家長的怒氣內(nèi)心里的孩子被喚醒了 42我們誤以為孩子有什么企圖 46“孩子發(fā)起脾氣，我也忍不住了” 55“她一哭我就肝火上升” 64“我擔心自己的孩子” 68“我恨不得鉆到地縫里去” 75給“熊孩子”家長定制的翻譯助手流行不衰的氣人回答 84嬉皮笑臉常常表示對不起 92合作是個在建的工地 107如果社會不問青紅皂白就對孩子做出判決 120我們的教育無意中消除了孩子的合作意愿 123盡管如此——鼓勵自立加強合作意愿——怎么做？ 130明確很重要 148談心 152和一群孩子自由玩耍 155輕松相處的妙招兒和花招兒“我的孩子拒絕自己上樓梯” 158“我的孩子不想穿衣服” 163“飯菜經(jīng)常撒得滿地都是” 168“我的孩子經(jīng)常亂跑” 173“每天晚上睡覺前都要干一仗” 182“磨蹭妹和磨嘰哥” 190“換新紙尿褲——沒門兒！” 197少給孩子設限制找出界限在哪兒的六個標準 208當說“不”不管用的時候 214為什么懲罰解決不了問題 217急性反抗大發(fā)作時的應急措施緩和氣氛三步走 222當安撫不管用的時候 228壓力調(diào)節(jié)，學會如何安撫自己 234后記：叛逆期贊歌 239