新改革新農(nóng)科（北京林業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革優(yōu)秀論文選編2019）

前言
專業(yè)建設(shè)
機械工程專業(yè)本碩博一體化專業(yè)建設(shè)思路探討
規(guī)劃體系變革下城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育適應(yīng)性研究
課程建設(shè)
“三題一課”模式在培育馬克思主義觀中的應(yīng)用——以馬克思主義基本原理導(dǎo)論專題為例
“風沙物理學(xué)”課程思政方法探索
“風景園林工程”數(shù)字-現(xiàn)實一循證聯(lián)動教學(xué)模式研究
“時空數(shù)據(jù)分析”課程教學(xué)改革初探——以林業(yè)院校地理信息系統(tǒng)專業(yè)為例
“國際貿(mào)易實務(wù)”本科課程SPOC混合式教學(xué)設(shè)計與實施策略
“信號獲取與信息處理基礎(chǔ)”教學(xué)改革探索
“新工科+智能制造”背景下機電一體化系統(tǒng)課程教學(xué)方法研究
“三維一體”的“普通動物學(xué)”教學(xué)模式及其在育人中的作用
以設(shè)計能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的“空間構(gòu)成Ⅲ”課程教學(xué)模式改革研究
電子仿真技術(shù)在“計算機接口技術(shù)”教學(xué)中應(yīng)用
即興案例教學(xué)模式中組織學(xué)習的應(yīng)用探究——以“戰(zhàn)略管理”課程為例
林產(chǎn)化工專業(yè)課程信息化教學(xué)探索與實踐——以北京林業(yè)大學(xué)“精細化學(xué)品生產(chǎn)工藝學(xué)”為例
服務(wù)于一流學(xué)科優(yōu)秀人才培養(yǎng)的“動物學(xué)”課程體系建設(shè)
淺析“自然辯證法概論”課程的守正與創(chuàng)新——以北京林業(yè)大學(xué)為例
林學(xué)專業(yè)城市林業(yè)方向本科專業(yè)課程調(diào)查與分析——基于北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)城市林業(yè)方向?qū)I(yè)課程問卷調(diào)查
基于Barrows模型的TBL+PB[一模式在外貿(mào)英語與函電中的應(yīng)用
基于BOPPPS教學(xué)模型的參與式教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計——以“國際商務(wù)談判”課程為例
基于CDIO理念的“旅行社經(jīng)營管理”課程教學(xué)模式探索
基于OBE的“木結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)方法與評估體系的構(gòu)建與應(yīng)用
基于OBE理念的“離散數(shù)學(xué)”課程建設(shè)
基于PBI．的“生物工藝學(xué)”教學(xué)探索與實踐
基于核心競爭力提升的創(chuàng)新型“生物化學(xué)實驗”課程體系建設(shè)
基于混合式教學(xué)的“、Java程序設(shè)計”資源建設(shè)與實踐
新工科背景下“食品添加劑”的教改與實踐
教育教學(xué)改革
“多元統(tǒng)計分析”案例教學(xué)探索
“設(shè)計思維與表現(xiàn)”課程教學(xué)改革研究
BOPPPS模式與雨課堂結(jié)合的教學(xué)設(shè)計研究——以“空間信息系統(tǒng)基礎(chǔ)”課程為例
TRIZ理論在“汽車設(shè)計”教學(xué)中的應(yīng)用
大數(shù)據(jù)背景下產(chǎn)教融合的教學(xué)模式探討——基于“商務(wù)智能與數(shù)據(jù)挖掘”課程
化學(xué)通識類課程中課程思政的實踐探索
樂“想”其中的多元交互式教學(xué)新思路——以農(nóng)林本科院?！胺肿由飳W(xué)”為例
農(nóng)林高等院校工科類案例教學(xué)初探——以“單片機原理及應(yīng)用”為例
運用新媒體教學(xué)模式提升大學(xué)生思政課獲得感的研究
林業(yè)行業(yè)院校車輛工程專業(yè)新能源汽車實驗室建設(shè)的幾點思考
林產(chǎn)化工專業(yè)本科生導(dǎo)師制的調(diào)查分析——以北京林業(yè)大學(xué)為例
林科類專業(yè)“資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)”教學(xué)改革初探
線上線下混合式教學(xué)改革模式探索——以“地質(zhì)地貌學(xué)”課程為例
面向工程教育認證的“計算機導(dǎo)論”教學(xué)改革探索
核心力量訓(xùn)練在一年級教學(xué)改革中的應(yīng)用研究
高等農(nóng)林院?！爸参飳W(xué)”教學(xué)法探索與思考
案例教學(xué)在“遙感數(shù)字圖像處理”課程改革中的應(yīng)用
案例教學(xué)法在“生物化學(xué)A”教學(xué)改革中的應(yīng)用
案例教學(xué)法的課堂應(yīng)用及前景
課程思政視角下食品專業(yè)課程教學(xué)改革的探討
基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念的慕課“材料與家具”建設(shè)及應(yīng)用
基于Bloom目標三維度的“家具設(shè)計研討”教學(xué)研究與應(yīng)用
基于OBE的“操作系統(tǒng)”教學(xué)改革實踐
基于學(xué)科前沿的“病毒學(xué)”雙語教學(xué)改革探索——以北京林業(yè)大學(xué)為例
基于課程思政改革的“水資源計算與管理”課程重塑策略與教學(xué)實踐
基于課程思政的“生物質(zhì)清潔分離及綠色轉(zhuǎn)化技術(shù)”研究案例教學(xué)實踐初探
基于智能芯片的“數(shù)字通信”實驗改革——以北京林業(yè)大學(xué)為例
基于概念圖法的“細胞生物學(xué)”教學(xué)方法初探
基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我校排球教學(xué)中的應(yīng)用研究
新工科背景下“數(shù)據(jù)采集”教學(xué)改革——以北京林業(yè)大學(xué)為例
新文科背景下中國文化與筆譯課程的改革路徑
融合范疇論思想的代數(shù)類課程教學(xué)改革——以線性映射維數(shù)公式為例