大規(guī)模在線教育中協(xié)作學(xué)習(xí)實(shí)時分析及可視化呈現(xiàn)

|目錄|1緒論
11研究背景
111大規(guī)模在線教育
112在線協(xié)作學(xué)習(xí)
113在線協(xié)作學(xué)習(xí)的發(fā)展需求
12問題提出
13研究意義

2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
21在線協(xié)作學(xué)習(xí)分析模型研究
211不同維度分析
212單一要素分析
22在線協(xié)作學(xué)習(xí)分析方法研究
221簡單統(tǒng)計方法
222內(nèi)容分析法
223社會網(wǎng)絡(luò)分析法
224序列分析法
225數(shù)據(jù)挖掘方法
23在線協(xié)作學(xué)習(xí)分析工具研究
24在線協(xié)作學(xué)習(xí)分析現(xiàn)存問題
241分析模型存在的問題
242分析方法存在的問題
25本章小結(jié)

3面向自動化的在線協(xié)作討論多維分析模型
31在線協(xié)作學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)
311社會建構(gòu)主義理論
312活動理論
32多維分析模型的構(gòu)建
33模型的構(gòu)成維度
331知識加工
332行為模式
333社交關(guān)系
34模型的分析對象
341個體層次對象分析
342群組層次對象分析
343社區(qū)層次對象分析
344不同層次關(guān)系分析
35本章小結(jié)

4面向自動化的在線協(xié)作討論分析方法
41知識加工分析方法
42行為模式分析方法
421行為模式分析
422行為模式方法構(gòu)建
43社交關(guān)系分析方法
44本章小結(jié)

5在線協(xié)作學(xué)習(xí)可視化理論
51可視化學(xué)習(xí)相關(guān)概念
511在線學(xué)習(xí)可視化發(fā)展
512學(xué)習(xí)分析
513可視化分析
514可視化學(xué)習(xí)分析
515在線學(xué)習(xí)可視化工具的評價原則
52在線學(xué)習(xí)可視化呈現(xiàn)方法
521比較型圖表呈現(xiàn)
522關(guān)聯(lián)型圖表呈現(xiàn)
523分布型圖表呈現(xiàn)
524構(gòu)成型圖表呈現(xiàn)
525時間型圖表呈現(xiàn)
53本章小結(jié)

6在線協(xié)作學(xué)習(xí)可視化分析工具設(shè)計與實(shí)現(xiàn)
61理論依據(jù)
62功能模塊與系統(tǒng)框架
621功能模塊
622系統(tǒng)框架
63關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現(xiàn)
64工具功能設(shè)計
641管理配置功能
642知識加工模塊設(shè)計
643行為模式模塊設(shè)計
644社交關(guān)系模塊分析
65工具有用性評價
651數(shù)據(jù)收集
652樣本選擇
653實(shí)施過程
654結(jié)果分析
66本章小結(jié)

7基于在線協(xié)作討論分析模型的案例研究
71實(shí)驗設(shè)計與實(shí)施
711實(shí)驗對象
712活動設(shè)計
713實(shí)驗過程
72實(shí)驗結(jié)果
721知識加工的實(shí)驗結(jié)果
722行為模式的實(shí)驗結(jié)果
723社交關(guān)系的實(shí)驗結(jié)果
724群組聚類的實(shí)驗結(jié)果
73結(jié)果討論
731知識加工實(shí)驗結(jié)果的討論
732行為模式實(shí)驗結(jié)果的討論
733社交關(guān)系實(shí)驗結(jié)果的討論
734群組聚類實(shí)驗結(jié)果的討論
735可視化工具的討論
74本章小結(jié)

8研究總結(jié)與展望
81研究總結(jié)
82研究局限
83研究展望

參考文獻(xiàn)
附錄
附錄1教師訪談提綱
附錄2在線協(xié)作討論分析工具有用性調(diào)查問卷
索引