結(jié)構(gòu)方程模型應(yīng)用

　　隨著統(tǒng)計(jì)技術(shù)的發(fā)展，結(jié)構(gòu)方程模型等統(tǒng)計(jì)技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中。但是目前國(guó)內(nèi)針對(duì)結(jié)構(gòu)方程模型的教材，大多偏向數(shù)理統(tǒng)計(jì)方向，尚未有針對(duì)從事社會(huì)科學(xué)或教育科學(xué)學(xué)生的教材。針對(duì)應(yīng)用者，在實(shí)際研究中“會(huì)用”是核心問(wèn)題，對(duì)于方法本身數(shù)理統(tǒng)計(jì)的部分，學(xué)生并不需要掌握太多?；诖耍窘滩闹荚谕ㄟ^(guò)豐富的案例和教育科學(xué)、社會(huì)科學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)講解方法的使用情況，在講述方法的時(shí)候同時(shí)揭示我國(guó)和國(guó)際的教育問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。

　　劉源，西南大學(xué)心理學(xué)部副教授。先后于北京師范大學(xué)、香港中文大學(xué)獲得理學(xué)學(xué)士、理學(xué)碩士及教育學(xué)博士學(xué)位。主要研究心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、量化研究方法、大規(guī)模測(cè)驗(yàn)在教育與心理學(xué)中的應(yīng)用、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。