協(xié)同的責(zé)任

導(dǎo)言1

一、　研究的提出1

二、　研究的思路、方法與過(guò)程2

（一）　研究思路2

（二）　研究方法3

（三）　研究過(guò)程4

第一章少年兒童校外陣地建設(shè)和實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)理論與

現(xiàn)實(shí)意義11

一、　促進(jìn)少年兒童校外陣地建設(shè)的指導(dǎo)理論11

（一）　組織社會(huì)學(xué)中的正式組織理論與組織平衡論11

（二）　組織行為學(xué)中的有機(jī)適應(yīng)型組織理論12

（三）　教育學(xué)中的合作教育理論13

二、　少年兒童校外陣地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的重要理論基礎(chǔ)14

（一）　哲學(xué)理論：交往行動(dòng)理論14

（二）　心理學(xué)理論：心流理論與情境學(xué)習(xí)理論15

（三）　教育學(xué)理論：主體性教育理論與體驗(yàn)式教育理論17

（四）　組織學(xué)理論：組織社會(huì)化理論與組織認(rèn)同理論18

三、　少年兒童校外陣地建設(shè)和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義20

（一）　教育意義：促進(jìn)少年兒童個(gè)體和群體發(fā)展20

（二）　組織意義：增強(qiáng)組織凝聚力并擴(kuò)大組織社會(huì)影響力

21

（三）　社會(huì)意義：培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和良好素質(zhì)公民21

第二章基于政策的少年兒童校外陣地建設(shè)與發(fā)展歷史回顧

23

一、　國(guó)家對(duì)少年兒童校外教育的重視初步搭建了少先隊(duì)校外

陣地平臺(tái)23

二、　少年宮等校外教育機(jī)構(gòu)在政策層面正式成為少先隊(duì)活動(dòng)

“陣地”25

三、　多部門(mén)攜手聯(lián)合推進(jìn)少年兒童校外教育發(fā)展和陣地建設(shè)

26

四、　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的校外陣地建設(shè)范圍擴(kuò)寬并開(kāi)啟質(zhì)量

評(píng)估保障28

五、　陣地建設(shè)理念突出與生活世界相聯(lián)系且社區(qū)陣地成為

新關(guān)注點(diǎn)29

六、　陣地建設(shè)堅(jiān)持政府投入為主和公益導(dǎo)向的同時(shí)鼓勵(lì)社

會(huì)力量興辦29

七、　通過(guò)出臺(tái)少先隊(duì)校外教育專門(mén)文件大力提升校外陣地

建設(shè)意識(shí)31

八、　呼應(yīng)新時(shí)代創(chuàng)新陣地活動(dòng)形式并凝聚多方力量服務(wù)全體

少年兒童32

第三章我國(guó)少年兒童校外陣地建設(shè)和實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀34

一、　校外陣地建設(shè)和實(shí)踐活動(dòng)的基本指導(dǎo)思想34

（一）　學(xué)理概括34

（二）　學(xué)理解析35

二、　校外陣地的分類36

（一）　少年宮37

（二）　家庭42

（三）　社區(qū)49

（四）　愛(ài)國(guó)主義教育基地54

（五）　公益組織陣地57

（六）　營(yíng)利性校外陣地62

（七）　多方協(xié)作的融合性陣地66

三、　校外陣地建設(shè)的基本形式66

（一）　以學(xué)校作為組織者66

（二）　以陣地本身作為組織者70

四、　校外陣地建設(shè)的主要內(nèi)容71

（一）　陣地自身機(jī)制運(yùn)行的內(nèi)容建設(shè)72

（二）　陣地實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的主要內(nèi)容78

五、　校外陣地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)原則89

（一）　寓活動(dòng)于情原則90

（二）　寓活動(dòng)于樂(lè)原則92

（三）　寓活動(dòng)于行原則95

（四）　寓活動(dòng)于為原則97

六、　校外陣地建設(shè)與實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的管理模式99

（一）　學(xué)校與陣地共建共管模式100

（二）　政府與陣地共建共管模式104

（三）　陣地自建自管模式107

七、　校外陣地建設(shè)與實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的政策機(jī)制109

（一）　政策及制度的制定109

（二）　經(jīng)費(fèi)投入與使用112

（三）　資源利用與平臺(tái)建設(shè)114

（四）　隊(duì)伍的建設(shè)與人員的協(xié)作117

（五）　督查與評(píng)價(jià)119

第四章我國(guó)少年兒童校外陣地建設(shè)和實(shí)踐活動(dòng)的歷史經(jīng)驗(yàn)

與存在問(wèn)題122

一、　我國(guó)少年兒童校外陣地建設(shè)與實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的歷史經(jīng)驗(yàn)

123

（一）　國(guó)家高度重視與政策連續(xù)引領(lǐng)大力促進(jìn)了校外陣地

建設(shè)123

（二）　把開(kāi)展適合少年兒童身心特點(diǎn)的活動(dòng)作為陣地建設(shè)

主要方式124

（三）　學(xué)校、家庭和社會(huì)資源的協(xié)同作用促進(jìn)了校外陣地

系統(tǒng)化建設(shè)125

二、　我國(guó)少年兒童校外陣地建設(shè)和實(shí)踐活動(dòng)所存問(wèn)題127

（一）　陣地建設(shè)的體系化和系統(tǒng)性以及社會(huì)整體關(guān)注度

有待加強(qiáng)127

（二）　陣地專業(yè)人員配備不充足影響陣地功能全面發(fā)揮130

（三）　各地經(jīng)費(fèi)投入差異大而經(jīng)費(fèi)不足的陣地難以有效

開(kāi)展活動(dòng)133

（四）　陣地實(shí)踐活動(dòng)形式有待進(jìn)一步生活化和常態(tài)化134第五章現(xiàn)時(shí)代少年兒童校外陣地建設(shè)與開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的新要求

與新發(fā)展136

一、　現(xiàn)時(shí)代少年兒童素質(zhì)發(fā)展與校外陣地建設(shè)新要求137

（一）　國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)加劇要求在校外陣地中深度培養(yǎng)有國(guó)家

情懷的人才137

（二）　創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)要求校外陣地建設(shè)保持開(kāi)放性和

融通性138

（三）　全面發(fā)展的人的培養(yǎng)要求校外陣地建設(shè)更具有包容性

138

二、　我國(guó)少年兒童校外陣地建設(shè)與開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的新發(fā)展139

（一）　確立系統(tǒng)的校外陣地建設(shè)組織管理機(jī)制促進(jìn)功能

深度發(fā)揮140

（二）　吸納專業(yè)人才增加專業(yè)人員配備并加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)141

（三）　把校外陣地社會(huì)資金籌措與少年兒童發(fā)展充分結(jié)合

起來(lái)143

（四）　以“頭腦中建陣地，行動(dòng)上用資源”理念活化社會(huì)資源

為陣地144

（五）　以服務(wù)學(xué)習(xí)理念推進(jìn)少年兒童日?；嚨貙?shí)踐活動(dòng)

146第六章我國(guó)少年兒童校外陣地活動(dòng)代表性案例與評(píng)析150

少年宮陣地活動(dòng)案例150

社會(huì)公益機(jī)構(gòu)陣地活動(dòng)案例158

高校學(xué)科陣地活動(dòng)案例166

多方協(xié)作融合性陣地活動(dòng)案例175

非營(yíng)利社會(huì)組織陣地活動(dòng)案例183

家庭—社區(qū)陣地活動(dòng)案例191

高校—社區(qū)陣地活動(dòng)案例198

少年宮—社區(qū)陣地活動(dòng)案例205

附錄一少年兒童校外陣地建設(shè)和實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查問(wèn)卷

（少先隊(duì)員用卷）216

附錄二少年兒童校外陣地建設(shè)和實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查問(wèn)卷

（輔導(dǎo)員用卷）222

附錄三少年兒童校外陣地建設(shè)和實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查問(wèn)卷

（校外陣地人員用卷）228

參考文獻(xiàn)234

后記237