云教室建設(shè)與應(yīng)用研究

　　《云教室建設(shè)與應(yīng)用研究》基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)的遠(yuǎn)程教育供給側(cè)轉(zhuǎn)型與變革，提出“云+端+物聯(lián)網(wǎng)+人工智能”的云教室技術(shù)架構(gòu)，闡述了云教室系統(tǒng)的集成設(shè)計(jì)、共建機(jī)制和管理模式，以及云教室終端、運(yùn)營(yíng)服務(wù)平臺(tái)和云視頻平臺(tái)等實(shí)踐探索過(guò)程與建設(shè)成果。云教室是信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育深度融合的典型應(yīng)用，可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者、教師和各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教師團(tuán)隊(duì)或跨地域大教研室的組建，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的共建共享，有助于解決我國(guó)遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域面向邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)提升其信息化水平和共享優(yōu)質(zhì)教育資源的問(wèn)題?！对平淌医ㄔO(shè)與應(yīng)用研究》融入新應(yīng)用案例和數(shù)據(jù)，展現(xiàn)了云教室在促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展、推動(dòng)教學(xué)管理模式創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)教學(xué)業(yè)務(wù)流程再造、助力開(kāi)放大學(xué)質(zhì)量提升工程等方面取得的成就，彰顯了信息技術(shù)助力“三區(qū)三州”、援疆援藏及“長(zhǎng)征帶”等教育精準(zhǔn)扶貧工作的實(shí)踐探索成果。2020年春的新型冠狀病毒肺炎疫情期間，開(kāi)放大學(xué)體系利用云教室系統(tǒng)完成了兩千多場(chǎng)教學(xué)直播活動(dòng)，響應(yīng)了教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，云教室在全力保障在線教學(xué)和遠(yuǎn)程辦公方面發(fā)揮了重要作用，為基于互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)?；?dòng)教學(xué)提供了解決方案和成功經(jīng)驗(yàn)。

　　吳淑蘋(píng)，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)信息化部助理研究員，教育學(xué)碩士，主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃畔⒒?shù)字化學(xué)習(xí)、教育大數(shù)據(jù)等。在CSSCI來(lái)源期刊、中文教育類核心期刊上發(fā)表論文10余篇。參與全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“學(xué)習(xí)分析技術(shù)及其在網(wǎng)絡(luò)高等教育中的應(yīng)用研究”、北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于教育大數(shù)據(jù)的大規(guī)模私有型在線課程教學(xué)績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)及其應(yīng)用研究”、中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)“十二五”成人教育科研規(guī)劃2015年度重點(diǎn)課題“終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺(tái)滿意度評(píng)價(jià)模型構(gòu)建與實(shí)證”、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)校級(jí)課題等近10項(xiàng)。參與《2016中國(guó)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境白皮書(shū)》《教育大數(shù)據(jù)：邁向共建、共享、開(kāi)放、個(gè)性的未來(lái)教育》等的撰寫(xiě)工作。承擔(dān)全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度教育部青年課題“利用云教室促進(jìn)邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)遠(yuǎn)程高等教育均衡發(fā)展研究”。