西北地區(qū)學前教師課程能力研究

第一章 學前教師課程能力研究的背景與主要內容
一 研究緣起
（一）學前教育事業(yè)的發(fā)展需要
（二）學前教育專業(yè)的實踐需求
（三）學前教師的專業(yè)成長訴求
二 文獻述評
（一）教師課程能力的理論研究
（二）教師課程能力的實踐研究
（三）未來研究走向
三 核心概念
（一）幼兒園課程
（二）學前教師課程能力
四 理論基礎
（一）存在主義哲學
（二）分析哲學
（三）建構主義心理學
（四）人本主義心理學
（五）實用主義教育學
（六）課程理論
五 研究設計
（一）研究目的
（二）研究方法
第二章 學前教師課程能力表現水平的測量與指標檢驗
一 “學前教師課程能力表現水平測量問卷”的預試與修正
（一）預試問卷的結構
（二）量表的項目分析
（三）正式問卷的形成
二 “學前教師課程能力表現水平測量問卷”的正式施測
（一）調研對象與分析工具
（二）總樣本的人口學統(tǒng)計量
三 “學前教師課程能力表現水平測量問卷”的信度檢驗
（一）“觀念與態(tài)度”量表的信度檢驗
（二）“課程目標設計能力”量表的信度檢驗
（三）“課程內容設計能力”量表的信度檢驗
（四）“課程實施能力”量表的信度檢驗
（五）“課程評價能力”量表的信度檢驗
四 “學前教師課程能力表現水平測量問卷”的效度檢驗
（一）探索性因素分析（EFA）檢驗
（二）驗證性因素分析（CFA）檢驗
……
第三章 學前教師課程能力的現狀表征
第四章 學前教師課程能力的影響因素探析
第五章 學前教師課程能力提升的行動研究
第六章 學前教師課程能力的發(fā)展策略
參考文獻
附錄