中學(xué)與大學(xué)教育的銜接：創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目評(píng)價(jià)的視角

緒論
一、研究背景
二、理論基礎(chǔ)
三、研究過程
上篇
大學(xué)先修課
第一章美國(guó)大學(xué)先修課的發(fā)展與實(shí)施效果
一、美國(guó)大學(xué)先修課的發(fā)展概況
二、美國(guó)大學(xué)先修課實(shí)施效果評(píng)估
三、小結(jié)
第二章中國(guó)大學(xué)先修課的緣起與發(fā)展
一、中國(guó)大學(xué)先修課項(xiàng)目的緣起
二、中國(guó)大學(xué)先修課的項(xiàng)目目標(biāo)
三、中國(guó)大學(xué)先修課的合作模式
四、中國(guó)大學(xué)先修課的政策工具與選擇邏輯
五、中國(guó)大學(xué)先修課政策工具的效果及調(diào)整
第三章大學(xué)先修課與中學(xué)生學(xué)科興趣
一、學(xué)生對(duì)大學(xué)先修課的期待
二、學(xué)生和教師對(duì)大學(xué)先修課培養(yǎng)學(xué)科興趣方面的評(píng)價(jià)
三、大學(xué)先修課對(duì)學(xué)科興趣的影響
四、小結(jié)
第四章大學(xué)先修課與中學(xué)大學(xué)課程銜接
一、學(xué)生對(duì)大學(xué)先修課促進(jìn)教育銜接的期待
二、大學(xué)先修課能否促進(jìn)教育銜接
三、大學(xué)先修課如何促進(jìn)銜接
四、大學(xué)先修課銜接作用的異質(zhì)性
五、小結(jié)
第五章大學(xué)先修課與大學(xué)人才選拔
一、大學(xué)的招生標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)
二、大學(xué)先修課對(duì)學(xué)生能力的提升作用
三、大學(xué)先修課對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響
五、小結(jié)
中篇
“ 英才計(jì)劃 ”
第六章“ 英才計(jì)劃 ”的緣起與實(shí)施現(xiàn)狀
一、“ 英才計(jì)劃 ”的基本理念
二、“ 英才計(jì)劃 ”與青少年科學(xué)興趣發(fā)展
三、國(guó)外青少年科技人才培養(yǎng)實(shí)踐
第七章“ 英才計(jì)劃 ”的培養(yǎng)模式與特征
一、選拔和培養(yǎng)模式
二、“ 英才計(jì)劃 ”學(xué)生基本特征
三、中學(xué)老師的參與程度
四、大學(xué)導(dǎo)師的指導(dǎo)情況
第八章“ 英才計(jì)劃 ”的實(shí)施效果評(píng)價(jià)
一、能力提升
二、滿意度評(píng)價(jià)
三、專業(yè)志向與歸屬感
四、“ 英才計(jì)劃 ”整體評(píng)價(jià)的群體差異
第九章“ 英才計(jì)劃 ”的發(fā)展方向
一、學(xué)生選拔
二、學(xué)生培養(yǎng)
三、培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)
四、實(shí)施長(zhǎng)期追蹤與評(píng)價(jià)
下篇
高中畢業(yè)到大學(xué)適應(yīng)
第十章如何度過高中畢業(yè)后的暑假
一、高中到大學(xué)過渡的重要性
二、國(guó)外大學(xué)高中到大學(xué)的過渡項(xiàng)目及其實(shí)施效果
三、“ 準(zhǔn)大學(xué)生 ”對(duì)大學(xué)生活的了解及接受指導(dǎo)的需求
四、“ 準(zhǔn)大學(xué)生 ”如何度過高考后暑假
五、“ 準(zhǔn)大學(xué)生 ”度過高考后暑假生活的群體差異
六、順利實(shí)現(xiàn)高中到大學(xué)過渡的政策建議
第十一章大學(xué)本科新生適應(yīng)及其教育活動(dòng)
一、入學(xué)前的適應(yīng)教育
二、入學(xué)后的適應(yīng)教育
三、新生適應(yīng)教育的信息平臺(tái)
四、小結(jié)
附錄
附錄一美國(guó)開設(shè)大學(xué)先修課的中學(xué)分布
附錄二美國(guó)參與AP 項(xiàng)目的高中和大學(xué)的數(shù)量變化
附錄三大學(xué)先修課項(xiàng)目受訪學(xué)生的基本特征
附錄四傾向性得分匹配結(jié)果的平衡性檢驗(yàn)
附錄五“ 英才計(jì)劃 ”受訪學(xué)生概況