雅思詞匯宏微觀雙維度進程教學實證對比研究

第一章 詞匯教研背景
1．1 詞匯教研問題陳述
1．2 宏微觀雙維度詞匯教學研究目標
1．3 宏微觀雙維度詞匯教學研究意義
1．4 英語詞匯教學現(xiàn)狀
第二章 詞匯教研文獻綜述
2．1 引言
2．2 語言教學的方式與方法
2．3 英語二語詞匯教學法
2．4 詞匯知識及其增長
2．5 語言處理概念：微觀正向進程與宏觀逆向進程
2．6 詞匯課程的構成要素
2．7 相關研究歷史
2．8 中國文化特性在二語教學中的作用
2．9 文獻總結與啟示
第三章 研究方法論與設計
3．1 引言
3．2 研究項目概述
3．3 準實證交叉組前后測設計
3．4 研究參與者概況
3．5 詞匯教學研究工具
3．6 教學及研究過程
3．7 詞匯教學
3．8 數(shù)據(jù)及相關性分析
3．9 研究數(shù)據(jù)總結
第四章 準實驗性研究數(shù)據(jù)分析過程
4．1 數(shù)據(jù)處理概述
4．2 初步（描述性）數(shù)據(jù)分析
4．3 系統(tǒng)綜合分析
4．4 結果分析與發(fā)現(xiàn)
第五章 宏微觀雙維度教學結果探討
5．1 研究結果概要
5．2 宏微觀雙維度教學效果的差異探討
5．3 宏微觀雙維度詞匯課程設計探討
5．4 論點總結
第六章 宏微觀雙維度雅思詞匯教學研究結論
6．1 項目總結
6．2 研究價值與貢獻
6．3 研究的弊端及建議
6．4 對二語教學法的建議
6．5 二語教研啟示總結
參考文獻
附錄A：宏微觀雙維度詞匯教學課程設計
附錄B：詞匯課程計劃
附錄C：詞匯教學材料
附錄D：詞匯教學資源
后記