高校思想政治理論課教師教學能力發(fā)展研究

緒論
第一節(jié) 新時代對高校思想政治理論課提出新的要求
一、高校思想政治理論課面臨新的形勢
二、高校思想政治理論課迎來新的挑戰(zhàn)
三、新時代高校思想政治理論課承載著新的任務
第二節(jié) 提高新時代高校思想政治理論課教師育人素養(yǎng)
一、以“四有”好老師標準嚴格要求，提升價值引領能力
二、創(chuàng)新高校思想政治理論課教師專業(yè)發(fā)展模式，提升教學技術能力
三、完善高校思想政治理論課教師考核激勵機制，提升創(chuàng)新驅動能力
第三節(jié) 發(fā)展新時代高校思想政治理論課教師教學能力
一、當前高校思想政治理論課存在的六大矛盾
二、思想政治理論課教師教學能力的基本要求
三、新時代高校思想政治理論課教師教學能力提升策略
第一章 高校思想政治理論課教師隊伍建設的歷史演變
第一節(jié) 新中國成立初期高校思想政治理論課教師隊伍建設
一、高校思想政治理論課教師的職業(yè)要求
二、高校思想政治理論課教師的培訓
三、高校思想政治理論課教師的管理
第二節(jié) 改革開放至21世紀初高校思想政治理論課教師隊伍建設
一、高校思想政治理論課教師職業(yè)要求的變化
二、高校思想政治理論課教師培訓政策的變化
三、高校思想政治理論課教師管理的變化
第三節(jié) 21世紀初至今高校思想政治理論課教師隊伍建設
一、專業(yè)化：高校思想政治理論課教師的職業(yè)發(fā)展
二、體系化：高校思想政治理論課教師的培訓
三、學科為核心：高校思想政治理論課教師的管理
第二章 高校思想政治理論課教師的專業(yè)化
第一節(jié) 高校思想政治理論課專職教師的現(xiàn)實要求
一、推進落實高校思政工作會議精神的需要
二、積極適應高等教育改革發(fā)展的需要
三、切實推進高校思想政治工作的需要
四、服務滿足學生成長發(fā)展的需要
第二節(jié) 高校思想政治理論課教師專業(yè)發(fā)展的要求
一、高校思想政治理論課教師面臨的課程建設現(xiàn)狀
二、高校思想政治理論課專職教師的角色定位與能力要求
第三節(jié) 高校思想政治理論課教師專業(yè)發(fā)展及任職資格
一、政治素質
二、專業(yè)理念與情感
三、專業(yè)知識
四、專業(yè)能力
五、專業(yè)道德 10l
第三章 高校思想政治理論課教師教學能力的發(fā)展維度
第一節(jié) 國內外高校教師教學能力發(fā)展理論
一、國內外關于高校教師教學能力發(fā)展的研究述評
二、教學學術理論：最具代表性的高校教師教學能力發(fā)展理論
第二節(jié) 高校思想政治理論課教師教學能力發(fā)展的基本維度
一、政策理解、闡釋、貫徹與運用能力
二、思想政治理論學科素養(yǎng)與能力
三、教學設計與實施能力
四、教學管理能力
五、教學評價與反思能力
六、教學研究能力
第三節(jié) 基于教學實施的思想政治理論課教師教學能力發(fā)展
一、教學準備階段必須具備的能力
二、教學活動開展階段必須具備的能力
三、教學評價一反思一發(fā)展階段必須具備的能力
第四章 高校思想政治理論課教師教學能力發(fā)展路徑
第一節(jié) 高校思想政治理論課教師教學能力發(fā)展路徑研究
第二節(jié) 高校思想政治理論課教師教學能力發(fā)展：個體維度
一、學習：個體教學能力發(fā)展的主要路徑
二、教學反思與教學研究
第三節(jié) 高校思想政治理論課教師教學能力發(fā)展：基于組織支持視角
一、高校思想政治理論課教師教學能力發(fā)展的組織管理
二、高校思想政治理論課教師發(fā)展的制度體系建設
三、高校思想政治理論課教學發(fā)展活動的設計與實施
第五章 高校思想政治理論課教師教學能力發(fā)展實踐探索——基于相關院校的調研
第一節(jié) 調研設計與實施
一、高校思想政治理論課教師隊伍建設概況調研
二、高校思想政治理論課教師隊伍教學能力建設成功做法調研
三、高校思想政治理論課教師隊伍教學能力建設調查問卷數(shù)據(jù)分析調研
四、高校思想政治理論課教師隊伍及教學能力建設存在的問題調研
五、對高校思想政治理論課教師隊伍教學能力建設的建議
第二節(jié) 相關高校思想政治理論課建設調研情況及調研數(shù)據(jù)分析
一、高校馬克思主義學院基本情況調研
二、高校馬克思主義學院學科建設調研
三、高校馬克思主義學院師資建設及思政教育研究院建設調研
四、高校思想政治理論課教學及改革調研
五、高校對思想政治理論課教師的評價調研
六、高校思想政治理論課教師教學能力提升及培養(yǎng)探討調研
第三節(jié) 高校思想政治理論課教師教學能力問卷數(shù)據(jù)分析
一、教師層面的問卷調查數(shù)據(jù)分析
二、學生層面的問卷調查數(shù)據(jù)分析